- •1. Социально-экономические и духовные предпосылки становления социальной педагогики как области теории и практики.
- •2 Место и роль социальной педагогики в системе наук о человеке.
- •3 Основные цели и задачи социальной педагогики как отрасли науки и области практической деятельности.
- •4 Предмет социальной педагогики.
- •5 Объект социальной педагогики.
- •6 Взаимосвязь социальной педагогики с другими отраслями научного знания.
- •7 Сущность системы принципов в социальной педагогики и особенности реализации ее требований.
- •8 Социально-педагогический процесс, его сущность и назначение.
- •11 Известные философы и педагоги о социальной обусловленности воспитания и обучения.
- •9 Характеристика основных этапов социально-педагогического процесса.
- •10 Понятие социально-педагогической деятельности.
- •12 Основные достижения отечественной социально-педагогической мысли в 30-х годах 20вв.
- •13 Понятие человек, индивидуум, личность, индивидуальность.
- •14 Факторы развития личности и их влияние на социализацию человека.
- •15 Социализация человека, педагогический аспект.
- •16 Стадии социализации личности, их характеристика.
- •17 «Норма» и «отклонения от нормы» в социальном развитии человека, сущность, противоречия.
- •20 Факторы социализации, их воспитательный потенциал.
- •18 Социализация, десоциализация и ресоциализация человека. Основные принципы десоциализации человека, возможности предупреждения и преодоления.
- •19 Социальное воспитание человека: понятие, сущность, основные направления.
- •21 Социальная среда как условие и источник развития личности.
- •22 Социально-педагогические проблемы семьи и семейного воспитания.
- •23 Воспитательный потенциал современной семьи, сущность и факторы.
- •24 Основные направления социально-педагогической помощи семье.
- •25 Социально-педагогическая характеристика детей с особыми нуждами.
- •26 Сущность и содержание компенсаторно-развивающего и индивидуально-коррекционного развития и воспитания детей с особыми нуждами.
- •27 Особенности социально-педагогической реабилитации, сущность, содержание процесса, категории населения, нуждающихся в реабилитации, виды реабилитации.
- •28 Педагогическая коррекция, сущность, содержание и направления.
- •29 Причины сиротства и основные проблемы детей-сирот. Особенности социального воспитания детей-сирот.
- •30 Девиантное и делинквентное поведение детей и подростков: сущность понятия, причины формирования, пути предупреждения.
- •31 Трудновоспитуемость: сущность понятия, типичные проявления, причины формирования, пути преодоления.
- •33 Социально-педагогическая работа по месту жительства. Принципы, содержание и направления.
- •34 Основные направления социально-педагогической деятельности в образовательно-воспитательных учреждений.
- •35 Педагогическая культура социального работника, ее структура и показатели.
- •32 Педагогическая запущенность: причины возникновения, формы проявления, возможности преодоления.
18 Социализация, десоциализация и ресоциализация человека. Основные принципы десоциализации человека, возможности предупреждения и преодоления.
Социализация — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе. 1) Адаптация – пассивное приспособление к социальной среде и её требованиям; 2) Интеграция – активное взаимодействие с социальной средой, изменение и себя, и социальнго окружения.
Десоциализа́ция – утрата индивидом по каким-либо причинам социального опыта, отражающаяся на его жизнедеятельности и возможности самореализации в социальной среде. От лёгкой дезориентации в социальных ситуациях до полной потери связи с социальной средой (обычно – при попадании индивида в экстремальные условия: тюрьмы, колонии, психиатрические больницы, психоневрологические интернаты, при переезде в новую страну; иногда – при прохождении службы в ВС).
1) Добровольная – уход в монастырь, отшельничество, нелегальная антиправительственная деятельность и пр. (не ведёт к нравственной деградации личности, а, напротив, может духовно обогатить её).
2) Вынужденная – биолого-физиологическая (из-за физических недостатков, неизлечимой болезни, инвалидности); психологическая (из-за психологической травмы, сильного стресса, ведущие к утрате смысла существования, потере жизненных целей, ориентиров); экономическая (из-за потери работы, краха бизнеса, рпиведших к утрате жизненной перспективы); политическая (из-за политического кризиса в обществе, резкого изменения политической конъюнктуры); культурная (неспособность адаптироваться в инокультурной среде).
Десоциализации сопутствуют и способствуют алкоголь, наркотики. По мере десоциализации личность утрачивает элементы культуры, начинает вести животное существование.
Ресоциализа́ция – повторная социализация, осуществляемая изменением прежних, неправильно усвоенных или устаревших установок целей, норм и ценностей индивида и усвоение новых ценностей, ролей, навыков, ценимых в данном социуме. 1. Вторичная социализация, происходящая на протяжении всей жизни индивида в связи с изменениями его установок, целей, норм и ценностей жизни. 2. Приспособления девиантного индивида к жизни без острых конфликтов.
Успешна, если: 1) десоциализированная личность обладает сильной волей, нацелена на ресоциализацию; 2) десоциализированная личность получает активную поддержку ближайшего социального окружения.
19 Социальное воспитание человека: понятие, сущность, основные направления.
Социальное воспитание — это целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для развития человека в полноценного члена общества.
Цель – формирование всесторонне развитой личности, человека, готового к выполнению общественных функций труженика и гражданина.
Направления: умственное воспитание, техническое обучение, физическое воспитание, нравственное и эстетическое воспитание.