3. Чрезвычайные ситуации

Федеральный закон 1994 г. «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и тех­ногенного характера» определяет общие для РФ огранизационно-правовые нормы в области защиты населения, всего земельного, водного, воздушного пространства в пределах РФ, объектов производственного и социально­го назначения, а так же окружающей природной среды от ЧС природного и техногенного характера.

Основные цели закона: предупреждение возникнове­ния и развития ЧС, снижение размеров ущерба и потерь от ЧС, ликвидация ЧС.

С 1998 г. действует Федеральный закон «О гражданс­кой обороне». Закон определяет задачи, правовые осно­вы их осуществления и полномочия органов государ­ственной власти РФ, субъектов РФ и органов местного самоуправления и организаций в области гражданской обороны. Законом определены следующие основные за­дачи ГО:

• обучение населения способам защиты от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий;

• оповещение населения об опасностях, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий;

• эвакуация населения, материальных и культурных ценностей в безопасные районы;

• предоставление населению убежищ и средств индивидуальной защиты;

• проведение аварийно-спасательных работ в случае возникновения опасностей для населения;

• первоочередное обеспечение населения, пострадавшего при ведении военных действий или вследствие этих действий, в том числе медицинское обслуживание, срочное пре­доставление жилья и принятие других необходимых мер;

• борьба с пожарами, возникшими при ведении военных действий;

• обнаружение и обозначение районов, подвергших­ся радиоактивному, химическому, биологическому и иному заражению;

• обеззараживание населения, техники, зданий, терри­торий и проведение других необходимых мероприятий.

Раздел 3 Основы физиологии труда

Классификация основных форм деятельности

Основные формы трудовой деятельности делят­ся на физический и умственный труд.

Физический труд требует большой мышечной актив­ности и имеет место при отсутствии механизированных средств для работы (труд сталевара, грузчика, овощевода и т.д.). Он развивает мышечную систему, стимулирует обменные процессы в организме, но в то же время социально неэффективен, обладает низкой производительно­стью, требует длительного отдыха.

Механизированная форма труда требует специальных шаний и двигательных навыков, в работу включаются мелкие мышцы рук, ног, которые обеспечивают скорость и точность движения, но однообразие простых действий, малый объем воспринимаемой информации приводят к монотонности труда.

Труд, связанный с автоматическим и полуавтомати­ческим производством, имеет следующие недостатки: монотонность, повышенный темп и ритм работы, отсут­ствие творческого начала, так как обработкой предметов занимается механизм, а человек выполняет простые опе­рации по обслуживанию станков.

Конвейерный труд отличается дроблением процесса на операции, заданным темпом и ритмом, строгой пос­ледовательностью операций. Его недостатком является монотонность, приводящая к преждевременной устало­сти и быстрому нервному истощению.

Умственный труд связан с восприятием и переработкой большого количества информации и подразделяется на:

1. операторский — подразумевает контроль за работой машин; отличается высокой ответственностью и нервно-змоциональным напряжением;

2. управленческий — характеризуется большим ростом объема информации при нехватке времени для ее пере­работки, большой личной ответственностью за принятые решения, стрессовыми и конфликтными ситуациями;

3. творческий труд — требует большого объема памя­ти, напряжения, внимания; он приводит к повышению нервно-эмоционального напряжения, тахикардии, повышению кровяного давления, изменению ЭКГ и другимсдвигам со стороны вегетативных функций;

4. труд преподавателей и медицинских работников — это постоянный контакт с людьми, повышенная ответствен­ность, частая нехватка времени и информации для при­нятия правильного решения, что приводит к высокому нервно-эмоциональному напряжению;

5) труд учащихся и студентов — подразумевает концентрацию памяти, внимания; присутствуют стрессовые ситуации (на экзаменах, зачетах).