Вопрос 2. Этапы организации проектов и содержание работы

Проект включает три основных этапа:

1 этап – подготовительный: постановка цели и задач, определение методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов

Выбор объекта исследования

Важным элементом подготовительного этапа является выбор объекта исследования. Им может быть любой объект живой и неживой природы.

Темы проекта могут быть разные: «Мини-музей в детском саду», «Мир бумаги», «Мир металла», «Мир глины», «Здравствуй дерево», «Елочка – зеленая иголочка», «Мое дерево», «Лаборатория неживой природы», «Маленькие огородники», «Защитники природы», «Метеобюро «Народные приметы», «Растения-фитотерапевты. Какие они?», «Цветочное наслаждение», и др.

Подготовка к работе педагогов дошкольного учреждения

Для подготовки педагогов необходимо провести семинар в котором участвуют воспитатели, музыкальный руководитель, руководитель по физической культуре, руководитель изостудии и др. специалисты. Оговаривается тема проекта, сроки выполнения и определяется методика и содержание выполнения работы с учетом возрастных особенностей детей.

Сотрудничество с родителями

Перед началом работы по проекту необходимо рассказать родителям (на собрании) о целях, задачах проекта, постараться убедить их в необходимости оказания помощи, серьезного отношения к исследованиям детей, к домашним заданиям, которые будут получать в рамках выполнения проекта.

Подготовка материалов и оборудования

После того, как определено содержание работы по проекту, важно составить список материалов и оборудования, которые могут понадобиться. Для проведения исследований могут понадобиться тетради, альбомы, карандаши, фломастеры, лупы, бинокли, баночки для оформления коллекций семян, соцветий, фотографии, открытки, дождемеры, ловушки для почвенных животных, коробки для коллекций, ящик ощущений и т.д.

Работа с литературой

• Проанализировать, какие книги по данной теме есть в д/у.

• Составить картотеку, подобрать стихи, рассказы, поговорки, загадка, приметы.

Подготовительная работа с детьми

• Беседа. Перед началом работы по проекту проводится беседа об объектах природы, которым посвящен проект. Важно заинтересовать детей темой.

• Экскурсия

• Игры

• Объяснение задач проекта детям должно быть образным, эмоционально окрашенным.

Подготовка альбома (для записей результатов исследований)

Для оформления результатов работы заранее готовится «Дневник наблюдений» - отдельная тетрадь или альбом. Удобно использовать и прозрачные файлы, из которых легко сделать папку. В файлы вкладываются листы с результатами наблюдений, детские рисунки, осенние листья и т.д. В тетради дети сами или вместе с педагогами (часто при помощи родителей) фиксируют результаты исследований, рисуют. На отдельных страницах взрослые записывают рассказы детей, сказки.

На титульном листе указывается название проекта. Можно предложить детям оформить лист обложки так, как им хочется – что-нибудь на ней нарисовать, наклеить. Условие одно: все рисунки, наклейки должны иметь отношение к рассматриваемой теме.

На первой странице альбома изображается «портрет» объекта наблюдения.

2 этап – собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы разными способами.

Основные направления работы сотрудников можно обозначить следующим образом.

Зам. заведующего

• знакомит с проектом. обучает педагогов и специалистов методике работы по теме проекта,

• составляет перспективный план реализации проекта,

• осуществляет контроль за ходом работы и консультирование педагогов.

• проводит семинары перед началом проекта, перед началом каждого этапа работы и после его завершения.

Педагог – главное действующее лицо в организации работы, так как именно он постоянно работает с дошкольниками

• проводит экскурсии,

• организует исследования с детьми

• игры

• дает задания

• привлекает к участию родителей

• оформляет вместе с детьми результаты исследования

• создает условия для развития творческих способностей ребят

• сочиняет сказки, рассказы.

Педагог-эколог – вместе с зам. заведующего выполняет координирующую роль,

• соотносит содержание проекта с программой,

• консультирует педагогов

• участвует в разработке критериев оценки работы

• участвует в конкурсах на лучший вариант проекта.

Музыкальный руководитель в соответствии с темой проекта

• подбирает песни, танцы, музыкальные произведения

• готовит с детьми пластические этюды

• готовит праздники.

Руководитель изостудии

• помогает создать эмблемы, «портреты» исследуемых объектов природы при помощи разных материалов и разной техники рисования, аппликации, оригами и т.п.

• оказывает помощь воспитателям в выборе картин известных художников, которые можно использовать в рамках проекта.

Руководитель по физической культуре

проводит подвижные игры, включает некоторые упражнения в свои занятия, по тематике связанные с проектом.

3 этап – обобщающий (заключительный):

• обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ,

• закрепление полученных знаний, с использованием различных методов: сочинение рассказов и сказок детьми, игры, изображение исследуемых объектов природы при помощи разных материалов и техник, проведение праздников, создание рекламы, создание природоохранных знаков, сбор макулатуры, посадка растений, ремонт старых книг и т.д.

• формулировка выводов и, по возможности, составление рекомендаций.