Методы и приемы КспС
Методы КспС — это совокупность способов, позволяющих выявить причины проблем семьи, нарушений во взаимодействии родителей с детьми и. одновременно помочь семье в гармонизации детско-родительских отношений.
Наблюдение. Позволяет:
получать непосредственную информацию о реакциях, состояниях и личностных особенностях участников консультации.
увидеть и отношение семьи к специалисту, их настроенность на него. Важно наблюдать тон речи, мимику, жесты, детали внешности, одежды, стиль общения, особенности поведенческих и эмоциональных реакций и др.
Н. должно проходить незаметно. Некоторые результаты следует записывать, чтобы более тщательно проанализировать в процессе консультирования.
Внушение – аргументированное словесное воздействии на участников консультирования с целью изменения их мнения, установок и отношении.
Бывает прямым и опосредованным (косвенное воздействия на человека). Чаще используется косвенное, ►поскольку оно присутствует в замаскированном виде в большей части сообщаемой клиентам психолого-педагогической информации.
Убеждение – логическое и аргументированое доказательство правоты своих доводов и положений.
У – базовый метод для всех стадий консультирования семьи:
Воздействует на сознание личности через обращение к ее собственному критическому суждению.
Основывается на совместном с участником анализе доводов и положений.
Для успешного использования У специалиста необходимы:
умения отбора, четкого логического анализа фактов и выводов,
развитие образного и абстрактного мышления, памяти, внимания;
коммуникативные способности: его умение находить «общий язык» со всеми членами семьи.
Педагогическое информирование один из главных методов. Цель использования –повышение психолого-педагогической грамотности родителей в области обсуждаемой проблемы. По форме – «мини-лекции», по содержанию – теоретическое знание в сочетании с примерами жизненных ситуаций, из мифологии, из философской и художественной литературы.
Аналогии – привлечение конкретных случаев из практической жизни, художественной литературы, истории, анекдотов (метод в позитивной психотерапии Н. Пезешкиана).
Предназначен для косвенного воздействия на семью (ее членов). А. могут использоваться и в методе убеждения. Воздействуют на мировоззрение, метода состоит в
Ролевые игры. Суть метода— в формировании конкретных умений и навыков успешного решения проблемы у участников консультации. Ролевые игры включаются в процесс консультирования.
Беседа — обсуждение специальной литературы по проблеме семьи с родителями, что позволяет и повысить уровень педагогической компетентности родителей, и помочь в самоанализе проблемы.
Методы диагностирования применяются как на начальной стадии консультирования, так и в процессе многоразовых консультаций. Цель – выявление индивидуальных особенностей членов семьи, проблемных, скрытых мотивов и установок. Особенно способствуют этому проективные методики.
С целью диагностирования родителей можно использовать следующие методики:
PARI — методика измерения родительских установок и реакций (изучение наиболее общих особенностей родительского воспитания);
ACB — анализ семейных взаимоотношений (выявление ошибок в родительском воспитании);
OPO — тест-опросник родительского отношения (выявление родительского отношения к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним);
ШРО — шкала родительской озабоченности (выявление родительской тревоги по учебной успешности или неуспешности подростка);
В работе с детьми применяются такие методики:
«Волшебный мир» (изучение отношения ребенка к семье, взрослым);
Рене Жиля (выявление межличностных отношений в диаде «родители — дети»);
Методика КРС (кинетический рисунок семьи) Р. Бернса, С. Кауфмана (определение позиции ребенка в семье и его взаимоотношений с ней);
«Несуществующее животное» (выявление тревожности, агрессивности ребенка);
Социально-психологический опросник изучения отношения подростков и старшеклассников к некоторым актуальным проблемам современности Д.В. Оборина (выявление их реального отношения к социуму, социальным проблемам, семье);
Сочинение «Я и моя семья», «Мой папа», «Моя мама», «О доме и о себе» (изучение отношения ребенка к семье);
«Я — плакат» (выявление детской позиции в семье и взаимоотношений ребенка с другими ее членами).
Описание данных методик можно найти в следующих источниках; «Искусство быть семьей» (Желдак И.М., 1998); «Психология и психотерапия семьи» (Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В., 1999); «Справочная книга школьного психолога» (Овчарова Р.В., 1996), «Практическая психодиагностика» (сост. Д.Я. Райгородский, 1998); «Альманах психологических тестов» (1995); «Настольная книга практического психолога в образовании» (Рогов Е.И., 1995).
Хотя многие методики относятся к психологическим, их может применять в своей работе консультант — социальный педагог, потому что они дают точную и полную информацию о взаимоотношениях в семье, позволяют выявить родительскую и детскую позиции и причины проблем семьи во взаимоотношениях с детьми.