Последовательность выполнения курсовой работы

Подготовительный этап

Курсовая работа как самостоятельное учебно-научное исследование может обнаружить уровень общенаучной и специальной подготовки студента, его способность применять полученные знания во время решения конкретных проблем, его склонность к анализу и самостоятельному обобщению материала по теме исследования.

Курсовая работа имеют свою специфику, её детали всегда нужно согласовывать с научным руководителем.

Рациональнее организовать работу над курсовой работой, правильно распределить своё время, спланировать его, глубоко и своевременно разработать выбранную тему поможет алгоритм написания курсовой работы. Он дисциплинирует исполнителя, лимитирует срок, отведенный на выбор темы, подбор и анализ литературы по теме исследования, написание, оформление и защита курсовой работы.

Курсовую работу целесообразно выполнять в такой последовательности: выбор темы - выяснение объекта и предмета - определение цели и задач исследования - выявление и отбор литературы по теме, её изучение - составление предварительного плана - написание вступления - изложение теории и методики - изучение опыта работы - формулирование выводов и рекомендаций - оформление списка использованных источников и приложений. Потом осуществляется литературное и техническое оформления работы, её рецензирование, подготовка к защите и защита курсовой работы.

Выполнение курсовой работы организуется соответственно графику, утверждённому кафедрой и деканатом.

Процесс работы над исследованием делится на три основные этапа:

- подготовительный;

- этап работы над содержанием;

- заключительный этап.

Подготовительный этап работы над курсовой работой начинается с выбора темы курсовой работы, её осмысления и обоснования. Из перечня тем, предложенных кафедрой, студент выбирает ту, которая полнее отвечает его учебно-производственным интересам и склонностям. Преимущество предоставляется теме, при разработке которой студент может обнаружить максимум личного творчества и инициативы. Вместе с руководителем необходимо определить границы раскрытия темы и перечень учреждений, опыт работы которых будет освещаться в исследовании.

При выяснении объекта, предмета и цели исследования необходимо учитывать то, что между ними и темой курсовой работы существуют системные логические связи. Объектом исследования является вся совокупность отношений разных аспектов теории и практики науки, которая служит источником необходимой для исследователя информации. Предмет исследования - это только те существенные связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе, являются главными, определяющими для конкретного исследования. Таким образом, предмет исследования уже, чем объект.

Определяя объект, надо найти ответ на вопрос: что рассматривается? Вместе с тем предмет определяет аспект рассмотрения, даёт представление о содержании рассмотрения объекта исследования, о том, какое новое отношение, свойства, аспекты и функции объекта раскрываются. Другими словами, объектом выступает то, что исследуется. А предметом - то, что в этом объекте имеет научное объяснение.

Правильное, научно обоснованное определение объекта исследования - это не формальная, а существенная, содержательная научная акция, сориентированная на выявление места и значение предмета исследования в более целостном и широком понимании исследования. Надо знать, что объект исследования - это часть объективной реальности, которая на данном этапе становится предметом практической и теоретической деятельности человека как социального существа (субъекта). Предмет исследования является таким его элементом, который включает совокупность свойств и отношений объекта, опосредствованных человеком (субъектом) в процессе исследования по определённой цели в конкретных условиях.

Цель исследования связанна с объектом и предметом исследования, а также с его конечным результатом и путём его достижения. Конечный результат исследования предусматривает решение студентами проблемной ситуации, которая отображает противоречие между типичным состоянием объекта исследования в реальной практике и требованиями общества к его более эффективному функционированию. Конечный результат отображает ожидаемый от выполнения положительный эффект, который формулируется на двух уровнях: первая часть - в виде общественной полезности; вторая - в виде конкретной пользы от основного предмета исследования.

Наличие поставленной цели исследования позволяет определить задачи исследования, которые могут включать такие составляющие:

- решение определённых теоретических вопросов, входящих в общую проблему исследования (например, выявление сущности понятий, явлений, процессов, дальнейшее усовершенствование их изучения, разработка признаков, уровней функционирования, критериев эффективности, принципов и условий применения и т.п.);

- всестороннее (при необходимости и экспериментальное) изучение практики решения данной проблемы, выявление её типового состояния, недостатков и трудности, их причин, типичных особенностей передового опыта; такое изучение даёт возможность уточнить, проверить данные, опубликованные в специальных непериодических и периодических изданиях, поднять их на уровень научных фактов, обоснованных в процессе специального исследования;

- обоснование необходимой системы мероприятий по решению данной проблемы;

- экспериментальная проверка предложенной системы мероприятий по соответствию её критериям оптимальности, то есть достижение максимально важных в соответствующих условиях результатов, решение этой проблемы при определённых затратах времени и усилий;

- разработка методических рекомендаций и предложений по использованию результатов исследования в практике работы соответствующих учреждений (организаций).

Выполнение задач исследования невозможно без ознакомления с основными литературными (а возможно и архивными) источниками по теме курсовой работы. С целью полного их выявления необходимо использовать разные источники поиска: каталоги и картотеки кафедр и библиотеки высшего учебного заведения, а также ведущих научных библиотек города, библиотечные пособия, прикнижные и пристатейные списки литературы, сноски и ссылки в учебниках, монографиях, словарях и др., указатели содержания годовых комплектов специальных периодических изданий.

Во время поисков источников необходимо выяснить состояние изученности избранной темы современной наукой, чтобы не повторять в работе общеизвестных истин, конкретнее точнее определить направления и основные разделы своего исследования.

Библиографические описания источников лучше делать на каталожных карточках, чтобы составить из них рабочую картотеку, которая, в отличие от записей в тетради, удобна тем, что её всегда можно пополнять новыми материалами, контролировать полноту отбора литературы из каждого раздела курсовой работы, находить необходимые записи. Карточки можно группировать в любом порядке в зависимости от цели или периода работы над исследованием.

В начальный период работы над темой наиболее удобной является расстановка карточек по алфавиту фамилий авторов и названий изданий. Можно сгруппировать карточки в картотеке по основным вопросам, которые раскрывают содержание темы курсовой работы. Тогда на каталожных разделителях карандашом пишут названия основных структурных частей работы: Вступление, Раздел (его название), Выводы и др. Картотека пополняется карточками соответственно теме разделов и подразделов, чтобы своевременно обратить внимание на недостаточное количество материала по тому или другому вопросу. Целесообразно использовать дублирование карточек в разных разделах и подразделах, если в статье или монографии раскрыт комплекс вопросов по теме исследования.

Карточки рабочей картотеки используют для составления списка литературы, поэтому библиографические описания на карточках должны быть полными, отвечать требованиям стандарта. Кроме основных сведений об издании на карточках помещают аннотацию, а также шифр документа и название библиотеки, в которой он сохраняется.

Составленную по теме работы картотеку необходимо дать на просмотр научному руководителю, который порекомендует работы, которые надо изучить в первую очередь, а также те, которые следует исключить из картотеки или включить в неё. После согласования с руководителем наполнения картотеки устанавливается наличие необходимых изданий в библиотеках вуза и города. После этого студент начинает их изучение, переходя ко второму этапу работы над исследованием.

Работа над текстом курсовой работы

Второй этап начинается с изучения и конспектирования литературы по теме курсовой работы. Изучение литературы надо начинать с работ, где проблема отображается в целом, а потом перейти к узким исследованиям. Начинать ознакомление с изданием надо с титульного листа, выяснив, где, кем, когда оно было издано. Надо просмотреть содержание, которое раскрывает структуру издания, содержание его разделов, обратиться к предисловию, где раскрыто назначения издания, задачи, поставленные в нём автором.

Читая издание, надо внимательно следить за ходом авторской мысли, уметь отличать главные положения от доказательств и иллюстративного материала. Часто статьи из научных сборников сложны для восприятия, поэтому необходимо их читать несколько раз, стараясь выделить главную идею и аргументы, какими автор её доказывает. Выясняя это, надо выписать все необходимые цитаты, цифры, факты, условия, аргументы, которыми оперирует автор, доказывая основную идею статьи.

Конспектируя материал, следует постоянно помнить тему курсовой работы, чтобы выписывать только то, что имеет отношение к теме исследования. Выписывать цитаты надо на одну сторону отдельных листов бумаги стандартного размера, который помогает лучше ориентироваться в накопленном материале, систематизировать его по темам и проблемам. Каждая цитата, пример, цифровой материал должны сопровождаться точным описанием источника с обозначением страниц, на которых опубликован этот материал. Применение так называемых раскавыченных цитат, если мысли другого автора выдаются за личные, рассматривается как грубое нарушение литературной и научной этики, квалифицируется как плагиат.

Однако это не означает, что студент совсем не должен опираться на работы других авторов: чем более широк и разнообразен круг источников, которые он использовал, тем выше теоретическая и практическая ценность его исследования.

После конспектирования материала необходимо перечитать его снова, чтобы сложилось целостное представление о предмете изучения. Чтобы собрать материал по одному вопросу вместе, можно разрезать те конспекты, где рассмотрено несколько вопросов по теме исследования.

Правильная и логическая структура курсовой работы - это залог успеха раскрытия темы.

Процесс уточнения структуры сложен и может длиться на протяжении всей работы над исследованием. Предварительный план работы надо обязательно показать научному руководителю, поскольку может произойти, что нужно будет переписывать текст работы.

Готовясь к изложению текста курсовой работы, целесообразно ещё раз внимательно прочитать её название, содержащее раскрываемую проблему. Проанализированный и систематизированный материал подаётся в соответствии с содержанием в виде отдельных разделов и подразделов (глав и параграфов). Каждый раздел (глава) освещает самостоятельный вопрос, а подраздел (параграф) - отдельную часть этого вопроса.

Тема должна быть раскрытая без пропуска логических звеньев, поэтому, начиная работать над разделом, надо отметить его главную идею, а также тезисы каждого подраздела. Тезисы необходимо подтверждать фактами, мыслями разных авторов, результатами анкетирования и эксперимента, анализом конкретного практического опыта. Надо избегать бессистемного изложения фактов без достаточного их осмысления и обобщения.

Мысли должны быть связаны между собою логически, весь текст должен быть подчинен одной главной идее. Один вывод не должен противоречить другому, а подкреплять его. Если выводы не будут связаны между собою, текст утратит своё единство. Одно доказательство может вытекать из другого. Для доказательства каждого положения надо приводить аргументы, располагая их таким образом:

- среднее доказательство - слабое доказательство - сильное доказательство

или

- сильный - слабый - средний.

По каждому разделу (главе) работы необходимо сделать выводы, на основе которых формулируют выводы ко всей работе в целом.

Достоверность выводов вообще подтверждается изучением практического опыта работы конкретных учреждений, на которых проводится исследование. Оперативно и в полном объёме собрать практический материал, обобщить его и систематизировать поможет овладение студентом основных исследовательских приёмов: наблюдением, экспериментом, беседой, анкетированием, интервью, математическими методами обработки количественных данных, методом сравнительного анализа и др. Наилучших результатов можно достичь при комплексном использовании этих методов, тем не менее следует иметь в виду, что в зависимости от особенностей темы исследования, специфики предмета и конкретных условий отдельные методы могут приобрести преобладающее значение.

Накапливая и систематизируя факты, надо уметь определить их достоверность и типичность, наиболее существенные признаки для научной характеристики, анализа, сравнения. Анализ собранных материалов следует проводить в совокупности, с учётом всех сторон соответствующей сферы деятельности или учреждения. Сравнительный анализ помогает выделить главное, типичное в рассматриваемых вопросах, проследить изменения, которые произошли в работе культурологических и информационных учреждений на протяжении последних лет, обнаружить закономерности, проанализировать причины трудностей в их функционировании, определить тенденции и перспективы дальнейшего развития.

Количественные данные, которые иллюстрируют практический опыт работы, можно проанализировать методом ранжированного ряда, распределив материалы по годам и сведя их в статистические таблицы, таблицы для сравнения и др., что разрешит сделать конкретные выводы.

Таким образом, широкое использование известных в науке методов сбора, изучения, систематизации фактов и практического опыта в целом даст возможность выполнить основную задачу курсового исследования: соединить разные разрозненные знания в целостную систему, вывести определённые закономерности, определить дальнейшие тенденции развития теории и практики соответствующей сферы деятельности.

Заключительный этап работы над курсовой работой

На этом этапе предполагается написание студентом вступления и выводов к курсовой работе, оформление списка литературы и приложений, редактирование текста, его доработка с учётом замечаний научного руководителя, подготовка работы к защите.

Вступление целесообразно писать после того, как написана основная часть курсовой работы. Во вступлении обосновывается актуальность изучаемой темы, её практическая значимость; определяются объект, предмет, цель и задача исследования; рассматриваются методы, с помощью которых оно проводилось; раскрывается структура работы, её основное содержание. Если студент решил не касаться некоторых аспектов темы, он должен указать об этом во вступлении.

Обязательной частью вступления является обзор литературы по теме исследования, в который включают наиболее ценные, актуальные работы (10-15 источников). Обзор может быть систематизированным анализом теоретической, методической и практической новизны, значимости, преимуществ и недостатков рассматриваемых работ, которые целесообразно сгруппировать таким образом: работы, которые освещают историю развития проблемы, теоретические работы, которые полностью посвящены теме, потом те, которые раскрывают тему частично. В обзоре не следует приводить полное библиографическое описание анализируемых публикаций, достаточно назвать автора и название, а рядом в скобках проставить порядковый номер библиографической записи этой работы в списке литературы. Закончить обзор надо коротким выводом о степени освещённости в литературе основных аспектов темы.

Логическим завершением курсовой работы являются выводы. Главная их цель – итоги проведенной работы. Выводы излагаются в виде отдельных лаконичных положений, методических рекомендаций. Очень важно, чтобы они отвечали поставленным задачам. В выводах необходимо указать не только то положительное, что удалось обнаружить в результате изучения темы, а и недостатки и проблемы практического функционирования изучаемого объекта, а также конкретные рекомендации по их устранению. Основное требование к заключительной части – не повторять содержания вступления, основной части работы и выводов, сделанных в разделах.

Методические рекомендации по написанию

и оформлению курсовой работы

Института индустрии моды

1. Положение о курсовой работе (проекте)