- •Коррекция агрессивного поведения у дошкольников с задержкой психического развития
- •Глава і. Методологические основы изучения агрессивного поведения
- •1.1. Сущность и механизмы агрессивного поведения
- •Причины агрессивного поведения. Биологические и социальные факторы
- •Виды и признаки агрессивного поведения у дошкольников
- •Психолого - педагогические подходы к коррекции агрессивного поведения старших дошкольников с зпр
- •Глава II. Экспериментальное исследование особенностей агрессивного поведения старших дошкольников с зпр
- •2.1. Организация исследования, характеристика контрольной и экспериментальной групп
- •2.2.Описание методик экспериментального исследования
- •2. Тест руки э. Вагнера (адаптирован н.Я.Семаго)
- •Графическая методика м.А.Панфиловой «Кактус».
- •2.3. Анализ результатов
- •Результаты выбора реакций во фрустрирующих по данным констатирующего эксперимента
- •Сравнительная таблица ответов испытуемых при выборе оценочных категорий
- •Графическая методика м.А.Панфиловой «Кактус».
- •Глава ііі. Содержание работы по психологической коррекции агрессивного поведения старших дошкольников с зпр
- •3.1. Цели, задачи, принципы коррекционной работы
- •3.2. Организация коррекционно - развивающей работы
- •Содержание работы по психолого – педагогической коррекции агрессивного поведения дошкольников 5 – 6 лет с задержкой психического развития
- •Задачи работы по психолого – педагогической коррекции агрессивного поведения дошкольников 5 – 6 лет с задержкой психического развития
- •Различия в работе с детьми 1-й и 2-й групп
- •Различия в работе с детьми 1-й и 2-й групп
- •Различия в работе с детьми 1-й и 2-й групп
- •Различия в работе с детьми 1-й и 2-й групп
- •Различия в работе с детьми 1-й и 2-й групп
- •Различия в работе с детьми 1-й и 2-й групп
- •Различия в работе с детьми 1-й и 2-й групп
- •3.4. Оценка эффективности результатов коррекционного воздействия
- •Результаты выбора реакций во фрустрирующих ситуациях по данным констатирующего и контрольного эксперимента
- •Диаграмма результатов выбора реакций во фрустрирующих ситуациях 0«до» и «после» проведения коррекционно-развивающей работы
- •Результаты выбора оценочных реакций, по данным констатирующего и контрольного эксперимента
- •Графическая методика м.А.Панфиловой «Кактус».
- •Заключение
- •Библиография
Результаты выбора реакций во фрустрирующих ситуациях по данным констатирующего и контрольного эксперимента
Реакции
Дети |
Экстрапунитивный- доминантный тип |
Экстрапунитивный- самозащитный тип |
Экстрапунитивный- упорстующий тип |
Интропунитивный- самозащитный тип |
Импунитивный- самозащитный тип |
Интропунитивный- упорствующий тип |
Импунитивный- доминантный тип |
Импунитивный- самозащитный тип |
Им-У |
|
|||||||||
|
конст. |
контр. |
конст. |
контр. |
конст. |
контр. |
конст. |
контр. |
конст. |
контр. |
конст. |
контр. |
конст. |
контр. |
конст. |
контр. |
конс. |
контр. |
|
1 |
6 |
3 |
6 |
4 |
8 |
5 |
2 |
0 |
2 |
4 |
0 |
2 |
1 |
2 |
4 |
6 |
0 |
0 |
|
2 |
9 |
5 |
8 |
5 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
6 |
0 |
3 |
2 |
3 |
1 |
2 |
0 |
0 |
|
3 |
6 |
6 |
9 |
9 |
2 |
2 |
4 |
0 |
5 |
2 |
0 |
2 |
1 |
3 |
0 |
1 |
0 |
0 |
|
4 |
6 |
6 |
5 |
3 |
0 |
2 |
6 |
0 |
1 |
3 |
4 |
1 |
4 |
2 |
2 |
3 |
0 |
0 |
|
5 |
8 |
6 |
6 |
4 |
5 |
0 |
5 |
4 |
0 |
3 |
0 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
0 |
0 |
|
6 |
6 |
4 |
2 |
2 |
6 |
4 |
4 |
4 |
2 |
5 |
0 |
3 |
4 |
0 |
3 |
5 |
0 |
0 |
|
7 |
5 |
5 |
10 |
7 |
0 |
3 |
5 |
4 |
0 |
2 |
0 |
3 |
0 |
3 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
8 |
6 |
5 |
5 |
8 |
0 |
0 |
6 |
0 |
3 |
5 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
9 |
8 |
0 |
6 |
3 |
4 |
0 |
2 |
3 |
2 |
3 |
0 |
2 |
0 |
4 |
2 |
3 |
0 |
0 |
|
10 |
10 |
0 |
5 |
0 |
3 |
0 |
0 |
0 |
2 |
3 |
0 |
1 |
0 |
5 |
0 |
1 |
0 |
0 |
|