МИНОБРНАУКИ РОССИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»

Факультет специального образования

Кафедра специальной педагогики и специальной психологии

Дипломная работа

Коррекция агрессивного поведения у дошкольников с задержкой психического развития

Выполнил:

студент 5 курса

очной формы обучения

(050716.65 Специальная психология)

Киселёва Н.С.

Подпись ________________

Научный руководитель:

к.псх.н, доцент Терентьева Н. П.

Подпись ________________

Допустить к защите: зав. кафедрой специальной педагогики и специальной психологии к.п.н., доцент Винтаева Т.Н. «____»______________20___ г. (дата протокола заседания кафедры) Подпись ________________ Самара, 2012

Дипломная работа защищена «____»_____________20___ г. Оценка _______________ (прописью) Председатель ГАК к.псх.н, доцент Чердымова Е.И. Подпись

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………………. 3

Глава І. Методологические основы изучения агрессивного поведения

1. Сущность и механизмы агрессивного поведения…………………………….6

2. Причины агрессивного поведения. Биологические и социальные факторы……………………………………………………………………………………8

3. Виды и проявления агрессивного поведения у дошкольников…...............13

4. Психолого - педагогические подходы к коррекции агрессивного поведения старших дошкольников с ЗПР………………………………………………………….16

Выводы по І главе………………………………………………………………………19

Глава ІІ. Экспериментальное исследование особенностей агрессивного поведения старших дошкольников с ЗПР.

2.1. Характеристика контрольной и экспериментальной групп………………...21

2.2. Описание методик экспериментального исследования…………………….23

2.3. Анализ результатов…………………………………………………………..29

Выводы по ІІ главе……………………………………………………….....................37

Глава ІІІ. Содержание работы по психологической коррекции агрессивного поведения старших дошкольников с ЗПР

3.1. Цели, задачи, принципы коррекционной работы…………………………..38

3.2. Организация коррекционной работы……………………………………….41

3.3. Содержание работы по коррекции агрессивного поведения старших дошкольников с ЗПР……………………………………………………………….41

3.4. Оценка эффективности результатов коррекционной работы……………..51

Выводы по ІІІ главе……………………………………………………………………57

Заключение………………………………………………………………................59

Библиография………………………………………………………………............61

Приложение 1 ……………………………………………………………………….64

Введение

Агрессивное поведение детей является одной из наиболее острых проблем не только для педагогов и психологов, но и для общества в целом. Особенно важным изучение агрессивности является в дошкольном возрасте, когда эта черта находится в стадии своего становления и когда еще можно предпринять своевременные корригирующие меры. Те или иные формы агрессии характерны для большинства детей.

Однако известно, что у определенной категории детей агрессивное поведение не только сохраняется, но и развивается, трансформируясь в устойчивое качество личности. В итоге снижается продуктивный потенциал ребенка, сужаются возможности полноценной коммуникации, деформируется его личностное развитие. Ребенок с агрессивным поведением приносит массу проблем не только окружающим, но и самому себе. В последние годы научный интерес к проблемам агрессивного поведения существенно возрос. Однако, несмотря на значительное количество исследований, и монографий, посвященных этой тематике, ключевые вопросы, связанные с природой и истоками агрессивного поведения, остаются открытыми.

Агрессивные поведенческие проявления оказывают деструктивное влияние на здоровье детей. Как правило, дети с задержкой психического развития составляют группу социального и эмоционального риска. Опасность состоит в том что, становясь устойчивой личностной чертой, агрессивное поведение существенно затрудняет процессы личностного развития и социализации детей с задержкой психологического развития последующих возрастных периодах.

Проблемой агрессивного поведения занимались: Л.И. Божович, Н. А. Волкова, А. И Захаров, А. А. Люблинская, А. А Назаретян, Е. А. Рогов, М П. Якобсон и другие исследователи, которые считают, что на агрессивное поведение детей следует обращать внимание уже в дошкольный период, во избежание проблем в подростковом возрасте.

Актуальность темы изучения особенностей проявления агрессивного поведения детей дошкольного возраста с задержкой психического развития обуславливаются ее практической значимостью, поскольку здесь речь идет о детях, социализация личности которых и без того осложнена спецификой дефекта. Психологи, педагоги и воспитатели, работающие с данной категорией детей, наиболее важной проблемой считают процесс интеграции своих воспитанников в общество.

Тема агрессивного поведения и агрессии у детей постоянно находится в поле зрения ученых и практиков, но пока еще не получила достаточной разработки в отечественной психологии, так как в течение долгого времени была закрыта.

Проблема заключается в необходимости поиска путей коррекции агрессивного поведения дошкольников с задержкой психического развития, так как именно в дошкольном возрасте складываются определенные внутренние предпосылки, способствующие преодолению агрессивного поведения.

Цель исследования – разработать и апробировать содержание коррекционной работы по преодолению агрессивного поведения у дошкольников с задержкой психического развития.

Объект исследования – агрессивное поведение у дошкольников с задержкой психического развития.

Предмет исследования – содержание работы по коррекции агрессивного поведения у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Гипотеза – специально организованная коррекционно-развивающая работа позволит снизить частоту проявлений агрессивного поведения, предоставит возможность развития конструктивных форм поведения у детей с задержкой психического развития.

В соответствии с целью и гипотезой нами были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме агрессивного поведения детей;

2. Изучить и проанализировать специфику проявлений агрессивного поведения дошкольников с задержкой психического развития;

3. Разработать комплекс занятий по коррекции агрессивного поведения у детей с задержкой психического развития.

4. Апробировать комплекс занятий по коррекции агрессивного поведения у детей с задержкой психического развития и доказать его эффективность.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивается реализацией комплекса методов, соответствующим целям и задачам исследования, сочетанием количественного и качественного подхода при обработке экспериментальных данных

Дипломная работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы и приложения.

Во введении раскрывается актуальность проблемы, определены объект, цели и задачи, подобраны методы, доказана практическая значимость работы.

В первой главе проанализированы различные подходы к данной проблеме.

Во второй главе представлена экспериментальная работа по выявлению агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.

В третьей главе описывается психологическая коррекция агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.

В заключении приведены полученные результаты и выводы.