- •1.Томас гоббс
- •Учение о религии
- •Второй период
- •Основной принцип натурфилософии Шеллинга
- •Первая задача натурфилософии
- •Переход от неорганической к органической природе
- •Влияние натурфилософии
- •Третий период
- •[Править]Связь натурфилософии и субъективного идеализма Фихте
- •[Править]Философия тождества
- •[Править]Четвёртый период
- •[Править]Вопрос о происхождении зла
- •[Править]Позитивная философия Шеллинга
- •Локк, Джон
- •Философия
- •[Править]Педагогические идеи
- •Юм, Дэвид
- •Философия
- •Кант, Иммануил
- •Философия [править]Теория познания
- •[Править]Этика [править]Об абсолютной морали и доброй воле
- •Категорический императив
- •Нравственное учение и проблема религии
- •Эстетика
- •О человеке
- •Идея права и государства
- •О конце сущего
- •Бэкон, Фрэнсис
- •Научное познание
- •Метод познания
- •Препятствия на пути познания
- •Средневековая философия
- •Общая характеристика
- •Блаженный Августин
- •[Править]Фома Аквинский
- •[Править]Григорий Палама
- •Реализм (философия)
- •[Править]Реализм против номинализма
- •Реализм против индивидуализма
- •Реализм против антиреализма
- •[Править]Аргументы за реализм и против реализма
- •Критический реализм
- •Номинализм
- •[Править]Античная философия
- •[Править]Философия Возрождения и Новоевропейская философия
- •[Править]Современность
- •4 Эллинизм
- •Философия эпохи эллинизма: Основные идеи и представители.
- •Философия стоиков
- •Эпикуреизм
- •[Править]«Четвероякое лекарство»
- •[Править]Наиболее известные представители Эпикурейской школы
- •[Править]Судьба эпикуреизма
- •Скептицизм
- •Натурфилософия
- •Философия пифагорейцев
- •Атомизм
- •Гегель, Георг Вильгельм Фридрих
- •Философия
- •[Править]Диалектика Гегеля
- •Философия Фихте
- •[Править]Нравственное учение
- •Философские взгляды Сократа
- •Сократовы парадоксы
- •[Править]Сократический метод
- •Учение о душе Дуализм души и тела
- •[Править]Три части души
- •[Править]Первый аргумент в пользу бессмертия души
- •[Править]Второй аргумент в пользу бессмертия души
- •[Править]Третий аргумент в пользу бессмертия души
- •[Править]Четвертый аргумент в пользу бессмертия души
- •[Править]Судьба души человека
- •[Править]Учение о познании
- •[Править]Диалектика Платона
- •Аристотель
- •[Править]Философское учение Аристотеля
- •Учение о четырёх причинах
- •Категории философии
- •Идея души
- •Теория познания и логика
- •Учение о добродетелях
- •[Править]Внутренний конфликт
- •Учение о государстве
- •Декарт, Рене
- •]Философия
- •Метод радикального сомнения
- •Доказательство существования Бога
- •[Править]Этические взгляды
- •[Править]Экзистенциальная парадигма
- •Лейбниц, Готфрид Вильгельм
- •Философия Лейбница
- •[Править]Философские принципы
- •[Править]Монадология
- •Спиноза, Бенедикт
- •Философия
- •[Править]Субстанция
- •[Править]Атрибут
- •[Править]Протяжение
- •[Править]Мышление
- •[Править]Причинность
- •[Править]Аффекты
- •[Править]«Философ барокко»
- •[Править]Философия Спинозы в России
Локк, Джон
британский педагог ифилософ, представитель эмпиризма и либерализма. Способствовал распространению сенсуализма. Его идеи оказали огромное влияние на развитие эпистемологии и политической философии. Он широко признан как один из самых влиятельных мыслителей Просвещения и теоретиков либерализма. Письма Локка произвели воздействие на Вольтера и Руссо, многих шотландских мыслителей Просвещения и американских революционеров. Его влияние также отражено в американской Декларации независимости.
Теоретические построения Локка отметили и более поздние философы, такие как Давид Юм и Иммануил Кант. Локк был первым философом, который выражал личность через непрерывность сознания. Он также постулировал, что ум является «чистой доской», то есть вопреки декартовской философии Локк утверждал, что люди рождаются без врожденных идей, и что знание вместо этого определено только опытом, полученным чувственным восприятием.
Философия
Основой нашего познания является опыт, который состоит из единичных восприятий. Восприятия делятся на ощущения (действия предмета на наши органы чувств) и рефлексии. Идеивозникают в уме в результате абстрагирования восприятий. Принцип построения разума как «tabula rasa», на которой постепенно отражается информация от органов чувств. Принципэмпирии: первичность ощущения перед разумом.
[Править]Педагогические идеи
Основная статья: Мысли о воспитании
Был одним из основоположников эмпирико-сенсуалистической теории познания. Локк считал, что у человека нет врождённых идей. Он рождается будучи «чистой доской» и готовым воспринимать окружающий мир посредством своих чувств через внутренний опыт — рефлексию.
«Девять десятых людей делаются такими, какие они есть, только благодаря воспитанию». Важнейшие задачи воспитания: выработка характера, развитие воли, нравственное дисциплинирование. Цель воспитания — воспитание джентльмена, умеющего вести свои дела толково и предусмотрительно, предприимчивого человека, утончённого в обращении. Конечную цель воспитания Локк представлял в обеспечении здорового духа в здоровом теле («вот краткое, но полное описание счастливого состояния в этом мире»)[1].
Разработал систему воспитания джентльмена, построенную на прагматизме и рационализме. Главная особенность системы — утилитаризм: каждый предмет должен готовить к жизни.
Воспитание джентльмена включает (все составляющие воспитания должны быть взаимосвязаны):
Физическое воспитание: способствует развитию здорового тела, выработки мужества и настойчивости. Укрепление здоровья, свежий воздух, простая пища, закаливание, строгий режим, упражнения, игры.
Умственное воспитание должно подчиняться развитию характера, формирования образованного делового человека.
Религиозное воспитание необходимо направлять не на приучения детей к обрядам, а на формирования любви и почтения к Богу как высшему существу.
Нравственное воспитание — воспитать способность отказывать себе в удовольствиях, идти наперекор своим склонностям и неуклонно следовать советам разума. Выработка изящных манер, навыков галантного поведения.
Трудовое воспитание заключается в овладении ремеслом (столярным, токарным). Труд предотвращает возможность вредной праздности.
Основной дидактический принцип — в обучении опираться на интерес и любознательность детей. Главным воспитательным средством являются пример и среда. Устойчивые положительные привычки воспитываются ласковыми словами и кроткими внушениями. Физические наказания применяются только в исключительных случаях дерзкого и систематического неповиновения. Развитие воли происходит через умение переносить трудности, чему способствуют физические упражнения и закаливание.
Содержание обучения: чтение, письмо, рисование, география, этика, история, натурфилософия, хронология, бухгалтерия, родной язык, Французский язык, латинский язык, арифметика, геометрия, астрономия, фехтование, верховая езда, танцы.[2]
Философские, социально-политические и педагогические идеи Джона Локка составили целую эпоху в становлении педагогической науки. Его мысли были развиты и обогащены передовыми мыслителями Франции XVIII века, нашли продолжение в педагогической деятельности Иоганна Генриха Песталоцци и русских просветителей XVIII века, которые устами М. В. Ломоносова называли его в числе «премудрых человечества учителей»[3].