1.Ключевой раздражитель

2.Мотивационная установка

3.Инстинктивная реакция

?19. Общее представление о научении. Навык и инстинкт. Исследования интеллектуального поведения животных.

Научение – устойчивое поведение, достигаемое в результате собственной активности.

Научение – это постепенный длительный процесс, это адаптация, привыкание.

Раньше формы поведения, основанные на инстинкте и научении, противопоставлялись. Считалось, что инстинктивные действия, жестко запрограммированы, и животное способно к их реализации без всякой индивидуальной «доводки».

Согласно современным данным это далеко не так. Показано, что многие инстинктивные действия должны пройти период становления и тренировки в ходе индивидуального развития животного. Такая форма получила название облигатного (т.е. обязательного) научения.

Пример. 1) Как мы знаем клевательные движения цыплят появляются сразу после вылупления. И потом они повышаются.

Э.Гесс одевал на глаза цыплят призмы, через которые они видели зерно смещенным сторону на 7º. Цыплята клевали там, где видели зерно, т.е. пустое место. Разброс ударов – велик. Спустя несколько дней цыплята продолжали клевать, но разброс заметно сузился.

2) зяблик, снегирь и ряд других птиц не в состоянии воспроизвести песню своего вида, если они выросли в изоляции или в обществе других птиц.

Итак, многие инстинктивные акты «достраиваются» в индивидуальном опыте животного, и можно сказать, что такая достройка тоже запрограммирована.

Гораздо большую пластичность поведения обеспечивает факультативное научение – процесс освоения новых, сугубо индивидуальных, форм поведения.

Пример - любые полезные привычки домашних животных или цирковая дрессировка животных.

Поведенческая традиция – передача нового, «изобретенного» каким-нибудь животным способа поведения другим особям популяции, а затем и последующим поколениям.

Например, на одном из японских островов молодая обезьяна нашла способ «посолить» пищу – сладкий картофель, обмакнув ее в морскую воду. Это действие распространилось среди всех обезьян, причем первым переняли молодые обезьяны и последними – старые и вожак.

?20. Сравнительный анализ психики животных и человека. Проблема возникновения сознания.

Особенности психики животных.

1.Поведение животных побуждается внутри биологических мотивов: добыть пищу, сохранить себя, продолжить род.

2.Животное не готовит орудий впрок

3.Животное действует только в пределах наглядной ситуации. Они не могут в своих действиях руководствоваться отвлеченным принципом

4.животное не передает опыт от поколения к поколению

Отличие психики человека от животного.

1. У человека на 9/10 его поведения определяется не биологическими мотивами, а определяется мотивами духовными.

2. Человек не связан с ситуацией, он в своем поведении руководствуется предвиденьем (человек порой делает то чего не хочет, и не делает того чего не хочет).

3. Человек руководствуется общественным опытом, которые фиксирует в книгах, языке, культуре.

4. Человек использует членораздельную речь и занимается трудовой деятельностью.

Трудовая деятельность и речь способствуют тому, что у человека сформировалась высшая форма отражения – сознание.

Роль труда и речи возникновению сознания.

Что сделал с человеком труд?

1. Он поставил его на ноги

2. Рука из орудия хватания превратилась инструмент познания

3. Труд усовершенствовал его органы чувств

4. Труд сформировал инстинктивно человеческий мозг

5. Потребность трудового общения привела к формированию языка.

Человеческая речь выполняет ряд функций:

- обозначающая

- замещающая

- речь, язык переработал опыт, они учат человека мыслить, развивая т.о. его психику. Речь, язык стали дополнительными.

Трудовая деятельность и общении в ней людей привели к формированию в ней языка.

Пример, Лурия: ЧЕРНИЛЬНИЦА

1. Черн – краска

2. Ил – для чего-то применяется

3. Ца - хранилища

?21. Определение, функции, эмпирические характеристики сознания. Структура сознания. Статистическая и динамическая модели сознания.

Можно выделить четыре основных уровня развития психики живых организмов: раздражимость, чувствительность (ощущения), поведение высших животных (внешнее обусловленное поведение), сознание человека.

Объективный мир состоит из 2-х частей:

1-я часть – это мир вокруг меня

2-я часть – это я как часть этого мира.

Сознание – это высшая форма психики.

Сознание – это есть представление субъекта о мире и о своем месте в нем, связанное со способностью давать отчет о своем внутреннем опыте для разумной регуляции совместной деятельности людей.

Содержание сознания – образы окружающего мира, воспоминания, ощущения себя, чувства (переживания). Т.о. сознание - это точная психологическая реальность.

Положения установленные в лаборатории Вундта о свойствах сознания.