1.Психологической деятельности свойственно стремление к целостности, к завершенности.

Примеры: 1)Способность воспринимать действенность целостных форм является вроженной (цыпленок - зерно).

2)Стихотворение, мелодия

3)Закономерность свойственна и социальному уровню восприятия, например, группа больше чем совокупность составляющих ее людей.

Эффект Эскадрона (то что может сделать эксадрон, не может сделать отдельный всадник). Целое – больше суммы его частей.

2.Незавершенное действие (намерение) оставляет след в психике, вызывает напряжение, которое стремится разрядиться в реальном или символическом плане.

Пример: эффект Зейгарника

3.невозможность завершить гештальт, отсутствие целостности задерживает, закрепляет в психике напряжение, которое позже проявляется в виде невротической симптоматике: чувство вины, беспомощности, пассивности в виде депрессивных проявлений, неспособность принимать решения → в таких случаях необходима гештальттерапия.

Цель: завершить гештальт, хотя бы в символической форме, завершив тем самым утраченную целостность.

Методом гештальттерапии является психодрама – внутренний конфликт выводится во внешний план, проблема осознается и тем самым проявляется возможность управлять ею.

?8. Несознаваемые психические процессы как предмет психологического исследования, их классификация и общая характеристика.

Неосознаваемые психические процессы стали особенно интенсивно изучаться с начала нашего века. Уже первые результаты этого изучения фактически нанесли смертельный удар по психологии сознания, вполне несоизмеримый с тем, который она получила со стороны бихевиоризма.

Все неосознаваемые процессы можно разделить на 3 больших класса:

1. Неосознаваемые механизмы сознательных действий

а) неосознаваемые автоматизмы

б) явления неосознаваемой установки

в) неосознаваемые сопроводители сознательных действий

2. Неосознаваемые побудители сознательных действий

3. «Надсознательные» процессы.

Термин несознаваемые употребляется в психологии там, где надо ответить на вопрос «как совершается действие».

Термин бессознательное – «ради чего совершается действие»

Термин надсознательное – «где формируется результат сознательной деятельности»

Под неосознаваемыми автоматизмами подразумевают обычно – действия или акты, которые совершаются «сами собой», без участия сознания. Иногда говорят о «механической работе».

Неосознаваемые механизмы, выделяют 2 вида:

1. Первичные автоматизмы (автоматические действия) – врожденные, не осознаются и не поддаются контролю (сосательные движения, мигании, схватывание предмета, ходьба и т.п.).

2. Вторичные автоматизмы (автоматизированные действия или навыки) – они формируются, осознаются, могут контролироваться в случае необходимости (езда на велосипеде). Пример, игра на фортепиано.

Навыки – это автоматизированные действия, не требующие контроля сознания, но навык иногда осознается и может корректироваться (улучшаться).

Навыки выполняют за человека массу «черновой работы». Навыки тесным образом связаны с умением. Автоматизмы бывают: двигательные, слуховые, перцептивные, умственные и т.п.

Несознаваемые установки.

Установка – предрасположенность, готовность организма (субъекта) реагировать определенным образом на стимул. Навык регулирует выполнение действия, а установка – предшествует ему. Выделяют несколько видов установок: моторные, перцептивные, социальные и т.п.

Неосознаваемые сопроводители сознательных действий.

В качестве примера к неосознаваемым процессам можно отнести мимику, автономные движения, вегетативные реакции.

П-р, когда режим ножницами, соболезнование на порез пальца другого человека и т.д. Ассоциативный эксперимент К. Юнга.

Неосознаваемые побудители сознательных действий.

Бессознательное – это сознание без понимания их причин (п-р, зонтик, гость не у себя дома);

- это след задействованного неотреагированного аффекта;

- это вытесненное из сознания влечения, желания, стремления, побуждения, мотивы (Эдипов комплекс);

- это след неверного решения важной жизненной проблемы, которая позволяет временно снять тревогу, аффект, но задерживает, сохраняет его причину (я и сестренка).

«Надсознательные» процессы.

- это процессы образования некоторого интегрального (суммарного) продукта большой предыдущей сознательной деятельности.

Творческий акт: инсайт (озарение), интуицияю

Отличие: надсознательных процессов от сознательных

1. Незнание итога

2. Незнание момента

?9. Явления установки. Экспериментальные исследования разных форм установочного поведения.

Теорию установки создал Д.Н. Узнадзе.

Установка – предрасположенность, готовность организма (субъекта) реагировать определенным образом на стимул.

Навык относится к периоду осуществления действия, а установка – к периоду, который ему предшествует. Выделяют несколько видов установок:

• моторные (ребенок годовалого возраста может подстраивать кисть руки под ее форму: если маленькая крошка, то он сближает и вытягивает пальцы, если это округлый предмет, он округляет и разводит пальцы),

• перцептивные (если вы сидите в темной комнате и со страхом ждете чего-то угрожающего, то иногда и в этом самом деле начинаете слышать шаги или подозрительные шорохи. Поговорка «у страха глаза велики» - суть этого),

• Умственные (когда дается математический пример, то создается установка решать его с помощью формул тригонометрии, хотя иногда это решение сводится к простым алгебраическим преобразованиям).

Но иногда механизмы установки вводят человека в заблуждение (пример необоснованного страха). Пример, про то как у одного человека пропал топор. Он думал, что украл сын соседа…Ходит как укравший топор, глядит, говорит… Но вскоре он нашел топор. На другой день посмотрел на сына соседа: ни жестом, ни движением не похож на вора. Это «ошибки установки»

Но наибольший интерес представляют проявления именно неосознаваемой установки. Именно с них и начались экспериментальные и теоретические исследования в школе Д.Н. Узнадзе.

Пример, испытуемому давали два шара разного объема. Большой шар давался в левую руку, а маленький в правую и так 15 раз. Испытуемый правильно оценивал пробы шаров. Но в 16 раз давалось два одинаковых шара. Испытуемый в контрольной пробе оценивал шары ошибочно: он воспринимал их снова как разные по объему. Зафиксировавшаяся установка на то, что в левую руку будет дан большой шар, определяла, или направляла, перцептивный процесс: испытуемые как правило, говорили, что в левой руке шар меньше – это ошибка называется контрастными иллюзиями установки. Правда, иногда ответы были такие же, как и в установочных пробах, т.е. что в левой руке шар больше – ошибки этого типа называют ассимилятивными иллюзиями установки. Установка в данном случае была неосознаваемой.

?10. Бессознательное как предмет психологии: определение, факты, интерпретации. Основные понятия классического психоанализа.

Бессознательное – это сознание без понимания их причин (п-р, зонтик, гость не у себя дома);

- это след задействованного неотреагированного аффекта;

- это вытесненное из сознания влечения, желания, стремления, побуждения, мотивы (Эдипов комплекс);

- это след неверного решения важной жизненной проблемы, которая позволяет временно снять тревогу, аффект, но задерживает, сохраняет его причину (я и сестренка).

Проблема бессознательного в психологии связано с З. Фрейдом. Он прожил 83 года (1856-1939), и почти 80 лет из них в Вене. После окончания медицинского факультета Венского университета З. Фрейд некоторое время пробыл в Париже, в клинике известного в то время психиатра Шарко, а затем вернулся в Вену, где стал работать в качестве практикующего врача.

Интерес к неосознаваемым проблемам возник у Фрейда после демонстрации так называемого постгипнотического внушения, на которой он присутствовал и которе произвело на него потрясающее впечатление.

1.Одной даме внушили в гипнозе, что она после пробуждения должна взять чей-то зонтик стоящий в углу комнаты. Когда она проснулась – она его взяла. На вопрос, зачем она это сделала, дама ответила, что хотела проверить его на исправность. Когда ей сказали, что это зонт чужой – она смутилась и положила его.

2.Фрейд проводил аналогичное эксперимент с женщиной, которая должна была прийти к нему в назначенное время.

После этих опытов Фрейд пришел к выводам:

1. неосознанность причин сознательных действий

2. абсолютная действенность этих причин: человек выполняет задание, несмотря на то, что сам не знает, почему он это делает

3. стремление подыскать объяснение, или мотивировку, своему действию

4. возможность иногда путем длительных расспросов привести человека к воспоминанию об истинной причине его действия, по крайней мере так было в случае с зонтиком.

На основании анализа подобных и многих других фактов З. Фрейд создал свою теорию бессознательного. Согласно ей в психике человека существуют 3 сферы, или области:

• Сознание

• Предсознание

• Бессознательное

Первое отличительное свойство бессознательных представлений – это их действеннось. Второе их свойство состоит в том, что они с трудом переходят в сознание. Объясняется это работой двух механизмов – вытеснения и сопротивления.

По мнению Фрейда, психическая жизнь человека определяется его влечениями, главное из которых – сексуальное влечение (либидо). Оно существует уже у младенца, хотя в детстве оно проходит через ряд стадий и форм. Ввиду множества социальных запретов сексуальные переживания и связанные с ним представления вытесняются из сознания и живут в сфере бессознательного. Они имеют большой энергетический заряд, однако в сознание не пропускаются: сознание оказывает им сопротивление. Тем не менее они прорываются в сознательную жизнь человека, принимая искаженную или символическую форму.

Фрейд выделил три основные формы проявления бессознательного:

• Сновидения

• Ошибочные действия (забывание вещей, намерений, имен; описки, оговорки и т.п.)

• Невротические симптомы(неврозы)

В психоанализе был разработан ряд методов выявления бессознательных аффективных комплексов. Главный из них – это метод свободных ассоциаций и метод анализа сновидений. Оба метода предполагают активную работу психоаналитика, заключающуюся в толковании непрерывно продуцируемых пациентом слов (метод свободных ассоциаций) или сновидений.

С той же целью используется ассоциативный эксперимент. В ассоциативном эксперименте испытуемому или пациенту предлагают быстро отвечать любым пришедшим в голову словом на предъявляемые слова. И вот оказывается, что после нескольких десятков проб в ответах испытуемого начинают проявляться слова, связанные с его скрытыми переживаниями.

Пример, того как разоблачали преступника наводящими словами….

?11. Работа с невротической симптоматикой в классическом психоанализе.

Невротические симптомы были главными проявлениями, с которыми начал работать Фрейд. Вот один пример из врачебной практики. Молодая девушка заболела тяжелым неврозом после того, как, подойдя к постели умершей сестры, на мгновение подумала о своем шурине (муже сестры): «Теперь он свободен и сможет на мне жениться». Эта мысль была тут же ею вытеснена как совершенно неподобающая в данных обстоятельствах, и, заболев, девушка совершенно забыла всю сцену у постели сестры. Однако во время лечения она с большим трудом вспомнила ее, после чего наступило выздоровление.

Согласно представлениям Фрейда, невротические симптомы – это следы вытесненных травмирующих переживаний, которые образуют в сфере бессознательного сильно заряженный очаг и оттуда производят разрушительную работу. Очаг должен быть вскрыт и разряжен – и тогда невроз лишится своей причины.

Психоз – это когда человек отождествляет себя с другим.

Невроз – это когда человек заявляет, что я другой, невротической стремление быть как другие. Это невротическое стремление следовать нереальному образцу. Например, я как Наполеон, я им должен быть во что бы то ни стало.

Истерия – попытка любой ценой обратить на себя внимание. Для этого надо демонстрировать то, чего у тебя нет.

По Фрейду все неврозы происходят из раннего детства.

Неадекватное реагирование на внешний стимул – невротический симптом. Пример. Женщина отказывалась пить из посуды. Фрейд под гипнозом установил, что женщина в детстве потеряла мать, ее воспитывал отец. У него была компания, но женщина ее не любила. Однажды она увидела, что эта компания поила ее отца из чашки. Результат: с тех пор появился аффект к питью. В основе аффекта лежит аффективный комплекс. У нее образовался аффективный комплекс.

Аффективный комплекс – сцепление разнородных деталей, сцепление под механизмом обусловливания, конкретной, забытой, вытесненной ситуацией, связанной с аффектом. Если бы аффект защитился бы, то получится идеосинхротизм – непереносимость раздражителей нейтральных или приятных для большинства людей. Этот симптом весьма распространенный.

Аффективный комплекс состоит из двух частей: видимой и скрытой части. Видимая часть – невротический симптом (боязнь темноты) – осознаваемая. Скрытая – аффект (скрытые кратковременные переживания) – неосознаваемая.

Аффект – сильно заряженный очаг возбуждения в коре больших полушарий, которые производят разрушительную работу в психике.

Итак, психоанализ – это путь от видимой части аффективного комплекса к его аффекту (причине). Этот путь Ф.проходил вместе с пациентами, которые погружались в гипноз, но потом от него отказался считая, что излечение в гипнозе менее эффективно.

?12. Категория деятельности в психологии. Основоположники, исторический фон, предпосылки теории деятельности.

Теория деятельности была создана в 30-х гг. в советской психологии и развивается уже на протяжении более 50 лет. Она обязана работам советских психологов: Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурии, А.В. Запорожца, П.Я. Гальперина и др.

А.Н. Леонтьев главный основоположник теории деятельности. Он создал теорию деятельности. Наиболее полно теория деятельности изложена в трудах Леонтьева «Деятельность. Сознание. Личность». Главная заслуга состоит в том, что он сделал предметом в изучении психологии – деятельность.

Предшественниками теории деятельности являются: К. Маркс, З. Фрейд, Э. Дюкгейм. Леонтьев опирался на экспериментальные исследования в частности на работы Субботинского.

Предпосылки:

К. Маркс – «Не сознание определяет бытие, деятельность, а, наоборот, бытие, деятельность определяет его сознание».

Э. Дюкгейм – «Чтобы понять психологический факт, надо рассмотреть его деятельность».

З.Фрейд – «Не слушай невротика, анализируй его симптомы».

Объективным следует считать, такое психическое явление, которое включается в жизнь (деятельность, практику, бытие) и необходимое для ее осуществления.

Примеры. 1. Дюкгейм на примере тотемизма – наблюдаемое отождествление себя с каким-либо животным. Общество – это взаимодействие индивидов. Ответ на вопрос: почему представители первобытных племен отождествляли себя с разными животными. Дюкгейм нашел роль этого явления в жизни племен и пришел к выводу: тотемизм – выполняет функцию отождествления с понятиями «Мы» и противоположным «Они».

2. Опыты Субботинского с псевдоскопом – прибор, переворачивающий все к верх дном.

1) 2) 3)

Леонтьев пришел к следующим выводам:

1. Психологический факт может быть лучше понят, а иногда единственно правильно понят только в деятельности

2. Т.о. не сознание, не поведение и не бессознательное должны быть предметом психологии, а деятельность.

3. Психология – это наука о законах порождения и функционирования психического отражения индивидом объективной реальности в деятельности человека и в поведении животного.

4. Хочешь изучать сознание, психику, бессознательное – изучай деятельность.

?13. Единство сознания и деятельности. Строение деятельности, механизмы регуляции действий и операций.

Предметом психологии должно быть не отдельно сознание, поведение. А сознание + деятельность.

Деятельность человека имеет сложное иерархическое строение:

1. уровень особенных видов деятельностей

2. уровень действий

3. уровень операций

4. психофизиологических функций

Действие – это процесс, направленный на реализацию цели.

Цель – образ желаемого результата. Цель всегда сознательна. Это необходимый атрибут всякого действия и всякой деятельности.

Действия обладают рядом свойств:

1. Любое действие включает акт сознания

2. Одновременно действие это и акт поведения. Любое действие побуждается изнутри.

3. Анализ действия выводит нас на предметный, социальный план.

Из этих свойств вытекают следующие принципы деятельности:

1. Принцип единства сознания и деятельности

2. Принцип активности человеческой деятельности

3. Принцип предметности и социальной обусловленности человеческой деятельности.

Итак, вернемся к связке цель – действие (Ц – Д). Цель задает действие, действие обеспечивает реализацию цели.

Есть крупные цели, которые членятся на более мелкие, частные цели, те, в сою очередь, могут дробиться на еще более частные цели и т.д. Соответственно всякое достаточно крупное действие представляет собой последовательность более низкого порядка с переходами на разные «этажи».

Пример, как позвонить в другой город.

Все сказанное до сих пор относилось к тому, что человек делает. Теперь перейдем к обсуждению того, как, каким образом совершается действие. Соответственно мы обращаемся к операциям, которые образуют по отношению к действиям следующий, нижележащий уровень.

Операция – это способ выполнения действия.

Примеры: 1) перемножить 2 двузначных числа мы можем в уме и письменно, решая пример «в столбик». Это будет два разный способа выполнения одного и того же арифметического действия, или две разные операции.

2) Говорят, женский способ вдевания нитки в иголку состоит в том, что нитка вдвигается в ушко иголки, а мужчины, будто бы, - ушко надвигают на иголку. Это то же разные операции – двигательные.

От чего зависит характер используемых операций? Обобщенный ответ таков: от условий, в которых совершается действие (наличие бумаги, карандаша).

Цель данная в определенных условиях называется задачей.

Психологическая характеристика операций.

Главное их свойство – операции мало осознаются или совсем не осознаются.

1. Операции бывают двух родов: 1) возникают путем адаптации, прилаживания, непосредственного подражания; 2) возникают из действий путем их автоматизации.

2. Всякое сложное действие состоит из слоя действий и слоя «подстилающих» их операций.

Граница подвижна. Движение границы вверх означает превращение некоторых действий в операции – укрупнение единиц деятельности.

Движение границы вниз означает, наоборот, превращение операций в действия – дробление деятельности на более мелкие единицы.

Психофизические функции деятельности – это низший уровень любой деятельности.

Прежде чем выполнять какую-либо деятельность надо обладать способностями:

1. Воспринимать окружающее, правильно отражать его в сознании – сенсорная функция.

2. Необходимо также обладать способностью к запоминанию – мнемическая функция

3. Необходимо обладать двигательной способностью – моторная функция

?14. Классификация психических явлений: процессы, состояния и свойства личности.

Существуют различные точки зрения на структуру психических явлений. Все психические явления могут быть разделены на 4 группы:

1. Психические процессы

2. Психические состояния

3. Психические свойства

4. Психические образования

Психический процесс – понятие подвижности (текучесть, динамичность). Главная отличительная особенность психических процессов (в сравнении с остальными психическими явлениями) состоит в том, что они имеют начало, течение и конец, т.е. обладают динамическими характеристиками, к которым в первую очередь относятся параметры, определяющие длительность и устойчивость психического процесса. Психические процессы могут быть разделены на 3 группы:

• Познавательные (ощущения, восприятии, память…)

• Эмоциональные (возбуждение, радость, злость…)

• Волевые (принятие решений, преодоление трудностей, борьба мотивов)

Психические состояния характеризуют состояние психики в целом. Они, как и психические процессы имеют свою динамику. В сою очередь психические состояния влияют на течение и результат психических процессов и могут способствовать деятельности или тормозить ее. К психическим состояниям относятся такие явления, как подъем, угнетенность, страх, бодрость, уныние.

Психические свойства – характеризуются устойчивостью и большим постоянством. Психические свойства личности – наиболее существенные особенности личности, обеспечивающие качественный уровень деятельности и поведения человека.

Виды:

• Интеллектуальные свойства (любознательность, проницательность)

• Эмоциональные свойства (оптимист, пессимист)

• Волевые свойства

Сочетание психических процессов, состояний и свойств, принято называть образования личности (темперамент, способности).

?15. Современное представление о предмете психологии. Отрасли психологии.

Чтобы определить предмет, нужно ответить по крайней мере на два вопроса:

1. Что изучает данная наука

2. Чем отличается от других наук

Предмет и метод всегда шли вместе.

В истории психологии наблюдался эгоцентризм в определении предмета.

Сознание и только сознание. Поведение и только поведение. И теперь предмет психологии представляет полимотивированное образование.

Современные психологи признают факты:

- из психологии сознания,

- из психологии поведения

- из психоанализа

- из гуманистической психологии.

Что же является предметом изучения психологии? Прежде всего психика человека и животных, включающая в себя многие субъективные явления. С помощью одних, таких, например, как ощущение и восприятие, внимание и память, воображение, мышление и речь, человек познает мир. Поэтому их часто называют познавательными процессами. Другие явления регулируют его общение с людьми, непосредственно управляют действиями и поступками. Их называют психическими свойствами и состояниями личности, включают в их число потребности, мотивы, цели, интересы, волю, чувства и эмоции, склонности и способности, знания и сознание. Кроме того, психология изучает человеческое общение и поведение, их зависимость от психических явлений и, в сою очередь, зависимость формирования и развития психических явлений от них.

Отрасли психологии:

Новые отрасли зарождаются там, где человечество начинает делать систематические ошибки. Пример, появилась инженерная психология в 1949г. после войны, было очень много черепно-мозговых травм, нейропсихология возникла после войны в связи с нарушением психических функций на результат мозговых травм.

Классификация отраслей психологии:

1.содержание деятельности

2.особенности субъекта, которые эту деятельность выполняют(психология зрелости, геронто-, этническая, психология групп, пато-, клиническая)

3.классификация по конкретной научной или житейской проблеме (психофизеология)

?16. Возникновение и развитие психики в филогенезе. Понятие отражения. Проблема критерия психического.

Филогенез – вся история развития психики от момента ее возникновения до зарождения.

Психика – субъективное образование объективного мира

Проблема развития психики

Гипотезы о возникновении психики в истории науки.

1. Теория «панпсихизма» - душой наделена вся природа, в том числе и неживая (например, камни)

2. Теория «биопсихизма» - приписывали психику всему живому, включая растения

3. Теория «антропопсихизма» - психика существует только у человека

4. Теория «нейропсихизма» - относила психику только к существам, обладающим нервной системой

Более современные теории.

1. Психика связана со способностью к поисковому поведению

2. Со способностью к научению

3. Со способностью к «проигрыванию» действия во внутреннем плане

Гипотеза Леонтьева о возникновении чувствительности:

В книге «О происхождении психики» он вводит два понятия: биотические (вода) и абиотические (звук) раздражители.

К первым относятся вещества, которые принимают участие в обмене веществ и необходимы для жизни.

Ко вторым – вещества которые сами по себе не полезны и не вредны для организма, но сигналят о биологических веществах и энергии. Ими животные не питаются, они не разрушают его организм.

Почему же оказывается полезным их отражать, или на них реагировать? Потому что они находятся в объективно устойчивой связи с биологически значимыми объектами и, следовательно, являются их потенциальными сигналами.

Пример: звуком не питается ни одно животное, равно как от звука обычной интенсивности животные не погибают. Но звуки в природе - важнейшие сигналы живой пищи или приближающейся опасности. Услышать их – значит иметь возможность пойти на сближение с пищей или избежать смертельного нападения.

Все живое существует в двух средах:

• Гомогенная среда (однородная)

• Гетерогенная (разнородная)

Для животного существующего в гомогенной среде достаточно раздражимости.

Раздражимость – способность животного отвечать на воздействие жизненно-важных свойств среды, т.е. на биотические раздражители.

По Леонтьеву все это допсихическая жизнь.

По Леонтьеву психика возникает с появлением чувствительности.

Чувствительность (способность ощущать) – это способность объекта отражать биологически нейтральные (абиотические свойства среды), которые объективно связаны с биологически важными (биотическими свойствами) и как бы указывают на них.

Когда речь идет о чувствительности, «отражение», согласно гипотезе Леонтьева, имеет 2 аспекта:

1. Объективный – «отражать» - значит реагировать, прежде всего двигательно, на данный агент.

2. Субъективный – выражается во внутреннем переживании, ощущении, данного агента.

«С появлением чувствительности можно говорить о появлении психики у животных» – Леонтьев.

Чувствительность Леонтьев связывал с появлением психики.

?17. Основные стадии и уровни развития психики животных.

1. Палеонтология (раскопки)

2. Сведения из сравнительной зоопсихологии.

В сравнительной зоопсихологии рассматривали следующие организмы:

-одноклеточные; многоклеточные; земноводные; позвоночные.

Прежде чем перейти к характеристике отдельных стадий эволюционного развития психики, остановимся на двух важных общих положениях:

1. Каждая новая ступень психического развития начинается с усложнения деятельности, практически связывающей животное с окружающим его миром.

2. Имеет место несовпадение линий биологического и психического развития животных. Например, животное, стоящее на более высокой ступени биологического развития, не обязательно обладает и более развитой психикой.

А.Н. Леонтьев выделяет в эволюционном развитии психики 3 стадии: