- •Перечень вопросов к зачету по дисциплине «Психология и педагогика»
- •Античные представления о психике человека.
- •Исторические этапы развития психологии.
- •Фундаментальные и прикладные отрасли психологии.
- •Индивид, индивидуальность, личность: соотношение объема понятий.
- •Связь темперамента с индивидуальными особенностями высшей нервной деятельности по и.П. Павлову
- •Учение и.П.Павлова. Им выделено три основных свойства нервной системы:
- •Организация психологического исследования.
- •Определение необходимого объема экспериментальной выборки в психологии.
- •Понятие нормы в экспериментальной психологии.
- •Требования к экспериментальным методикам исследования.
- •Корреляционный метод в психологии.
- •Экспериментальный метод в психологии.
- •Классификация методов исследования в психологии.
- •Этика психологического исследования.
- •Наблюдение и его разновидности.
- •Опрос и его разновидности
- •Тесты и их разновидности.
- •Моделирование в психологии.
- •Вторичные экспериментальные эффекты (артефакты) в психологических исследованиях
- •Слепой метод исследования в психологии.
- •Сущность, структура и функции общении
- •Виды общения
- •Эффекты межличностного восприятия в общении и пути их преодоления
- •Методы взаимодействия в общении
- •Механизмы перцептивного процесса в общении
- •Общение как коммуникативный процесс. Вербальная и невербальная информация
- •Основные социально-психологические барьеры на пути прохождения информации
- •Механизмы развития межличностных отношений
- •Динамика развития межличностных отношений
- •Формы межличностного психического взаимодействия
- •Свойства восприятия.
- •Виды ощущений.
- •Виды эмоциональных состояний.
- •Отличия восприятия от ощущений, виды восприятия.
- •Виды мышления.
- •Виды памяти у человека.
- •Основные дидактические концепции.
- •Цели и содержание образования.
- •Виды обучения. Виды обучения
- •Теории обучения.
Динамика развития межличностных отношений
Динамика развития межличностных отношений проходит несколько этапов: знакомство, приятельские, товарищеские и дружеские отношения. Знакомства осуществляются в зависимости от социокультурных норм общества. Приятельские отношения формируют готовность к дальнейшему развитию межличностных отношений. На этапе товарищеских отношений происходит сближение взглядов и оказание поддержки друг другу (недаром говорят «поступить по-товарищески», «товарищ по оружию»). Дружеские отношения имеют общее предметное содержание - общность интересов, целей деятельности и т. д. Можно выделить утилитарную (инструментально-деловую) и эмоционально-экспрессивную (эмоционально-исповедальную) дружбу (И.С. Кон).
Формы межличностного психического взаимодействия
|
|
|
|
В процессе общения люди постоянно психически взаимодействуют друг с другом. Это взаимодействие может быть целенаправленным и спонтанным, сознательным и подсознательным. Осознанное влияние на партнера по общению формируется целенаправленным убеждением. Убеждение - отбор фактов и обобщений в соответствии с определенной задачей психического воздействия, воздействие на разум партнера.
Объективная основа убеждения - истинность постулатов, а психологическая предпосылка - мотивационная предрасположенность субъекта к восприятию и усвоению соответствующей информации, наличие у него необходимой информационной базы. Психологический барьер, препятствующий формированию убеждений, - предубеждение, предвзятость. Индивид может и не осознавать своей предвзятости и расценивать интуитивное неприятие нового общения как проявление его объективной несостоятельности. Убеждению препятствуют и предрассудки - некритическое усвоение распространенных в данной социальной среде шаблонных суждений, стереотипов. Условие эффективного убеждения - высокий нравственный и интеллектуальный авторитет воздействующего лица. При этом в процессе убеждения неизбежно включаются и механизмы внушения. Разновидность неаргументированного социального взаимодействия - подражание (следование примеру, образцу). Подражание - одно из средств социального научения, овладения социальным опытом. Ребенок подражает наиболее доступным его пониманию социальным образцам. В подростковом возрасте подражание связано со стремлением индивида к ориентации на наиболее авторитетное лицо, выступающее в качестве социального эталона. Подражание может быть внешним и внутренне мотивированным, осмысленным. На внешнем подражании основаны такие социально-психологические явления, как обычаи и мода. Одной из распространенных форм психического взаимодействия является конформность (от лат. conformis - уподобление). Конформность - уподобление требуемым социальным стандартам, уступка личности социальному давлению. Если подражание - воспроизведение тех образцов поведения, которые соответствуют установкам личности, то конформность - подчинение даже тем требованиям группы, которые противоречат установкам и позициям данной личности. Конформные индивиды - лица, испытывающие повышенное влияние со стороны других значимых лиц. Неподчиненность личности стандартным нормам называется нонконформностыо. Нонконформность может быть основана как на высшей идейной принципиальности личности, так и на анархическом отрицании социальных норм и законов. (Та и другая формы поведения называются отклоняющимся - девиантным - поведением.) Форма диффузного, подсознательного психического взаимодействия людей - психическое заражение: процесс передачи повышенного эмоционального состояния от одного индивида к другому в психически напряженной обстановке, циркулярно нарастающее массовое эмоционально возбужденное состояние. Массовое психическое заражение ведет к распаду социально-нормативной организации поведения, резкому снижению социальной ответственности, доминированию социально-диффузного поведения. Бесчинствующая толпа футбольных болельщиков, паническое состояние толпы, экзальтированное единство митингующих масс - таковы проявления психического заражения. Возникая в условиях массового взаимодействия, психическое заражение остается по существу межличностным взаимодействием на подсознательном уровне, многократно усиливающимся в условиях толпы. Так, состояние массового страха или агрессивности блокирует способность индивидов рационально оценивать обстановку, парализует индивидуально-волевую регуляцию. При этом возникают ригидность, негибкость регуляционных систем, психическая регрессия, сводящаяся к обесцениванию ранее принятых ценностей. Личность пассивно увлекается водоворотом бурно текущих событий, утрачивает адекватность психического отражения действительности. (Четыреста тысяч американцев засвидетельствовали появление марсиан, когда 30 октября 1938 г. возник массовый психоз в связи с радиоинсценировкой по книге Г. Уэллса "Война миров".) Внезапно возникшее острое эмоциогенное событие, затрагивающее актуализированные интересы неорганизованной массы людей, вызывает плохо контролируемые, импульсивные массовые реакции, служащие пусковым механизмом спиралеобразного возрастания массового психического самовозбуждения. |