- •Задание 2. Исследование зрительных ощущений
- •Задание 3. Исследование мышечно-суставных ощущений
- •Восприятие Задание 1. Исследование наблюдательности
- •Задание 2. Исследование восприятия времени
- •Задание 3. Исследование познавательного контроля при восприятии
- •Представления Задание 1. Оценка яркости-четкости представлений (Метод саморанжирования)
- •Протокол
- •Задание 2. Исследование пространствнных представлений методом хронометрии умственных действий (по методике Шепарда)
- •Задание 1.Исследование продуктивности воображения
- •Задание 2. Исследование индивидуальных особенностей воображения
- •Определение уровня сложности воображения
- •Определение гибкости воображения и степени фиксированности образов представлений
- •Определение степени стереотипности воображения
- •Задание 3. Исследование творческого воображения
- •Внимание Занятие 1. Исследование характеристик избирательности внимания методом корректурной пробы
- •Протокол
- •Результаты корректурной пробы
- •Занятие 2. Измерение устойчивости и концентрации внимания (Корректурная прба Бурдона-Анфимова)
- •Протокол
- •Занятие 3. Исследование переключаемости внимания (с помощью таблиц Шульте в модификации Марищука, Сысоева и др.)
- •Протокол Результаты выбора символов
- •Задание 4. Исследование избирательности внимания (Методика Мюнстерберга)
- •Задание 5. Исследование концентрации внимания
- •Задание 5. Исследование переключения внимания
- •Задание 6. Расстановка чисел.
- •Задание 7. Методика «Числовой квадрат»
- •Зачеркнуты числа, отсутствующие в квадрате:
- •Задание 8. Методика «Перепутанные линии»
- •Память Задание 1. Исследование объема кратковременной памяти
- •Задание 2. Исследование опосредованного запоминания
- •Задание 3. Сравнительное исследование непосредственного и опосредованного запоминания отвлеченных понятий
- •Задание 4. Исследование преобладающего типа запоминания
- •Задание 1. Исследование влияния установки на способ решения задач или исследование влияния прошлого опыта на способ решения задач (Методика Лачинеса)
- •Задание 2. Исследование аналитичности мышления
- •Задание 3. Исследование рефлексивности мышления
- •Задание 3. Определение лабильности-ригидности мыслительных процессов с помощью методики «Словесный лабиринт»
- •Задание 4. Определение активности вербального и наглядно-образного мышления
- •Задание 5. Изучение особенностей наглядно-действенного мышления при решении задач сложения фигур (из спичек)
- •Задание 6. Исследование наглядно-образного мышления с помощью методики «Пикторгамма»
- •Расположение экспериментальных данных по методике Пиктограмма
- •Задание 7. Оценка понятийного мышления с помощью методики «Сравнение понятии»
- •Задание 8. Определение особенностей понятийного мышления с помощью методики «Исключение лишнего»
- •Задание 9. Исследование понятийного мышления с помощью методики «Логика связей» (на основе методик «Простые аналогии» и «Сложные аналогии»)
- •Образец методики «Логика связей»
- •Задание 10. Исследование процедуры рассуждения через исключение («Перевод русского языка на язык суахили», решение головоломки «Король и трое заключенных»)
- •Задание 11. Исследование индивидуально-психологических особенностей мышления с помощью методики «Отгадывание загадок»
- •Задание 12. Определение индивидуальных особенностей мышления с помощью методики «Понимание пословиц» (один из вариантов)
- •Список пословиц
- •Задание 13. Изучение особенностей группового мышления с помощью методики «Кораблекрушение» (Кьелл Рудестам, 1994)
- •Интеллект Методика 1. Тест структуры интеллекта (tsi) р. Амтхауэра
- •Текст tsi
- •Раздел 1. Задания 1-20
- •Описание заданий раздела 2 и образцы решений
- •Раздел 2. Задания 21-40
- •Раздел 3. Задания 41-60
- •Раздел 4. Задания 61-76
- •Раздел 5. Задания 77-96
- •Раздел 6. Задания 97—116
- •Описание заданий раздела 7 и образцы решений
- •Раздел 7. Задания 117-136
- •Описание заданий раздела 8 и образцы решений
- •Раздел 8. Задания 137—156
- •Раздел 9
- •Раздел 9. Задания 157-176
- •Метдика 2. Краткий ориентировочный тест (кот)
- •Текст методики кот
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Речь и язык Задание 1. Исследование ригидности речи
- •Задание 2. Исследование темпа устной речевой деятельности
- •Задание 3.Исследование эготизма
- •Задание 4. Прямой (свободный ассоциативный тест)
- •Задание 5. Направленный ассоциативный эксперимент
- •Результаты направленного ассоциативного эксперимента
- •Задание 6. Цепной ассоциативный эксперимент
- •Результаты исследования цепного ассоциативного эксперимента
- •Задание 7. Аудирование речи. Построение индивидуального профиля слушателя
- •Задание 8. Методика «Перепутанные инструкции»
Задание 6. Расстановка чисел.
Цель: исследование объема, распределения и переключения внимания
Описание: необходимо как можно быстрее переписать в возрастающем порядке числа, расположенные в случайном порядке из левого квадрата в свободные клетки правого квадрата.
Обработка результатов: с помощью ключа. Определяются следующие показатели по количеству правильно переписанных чисел:
Производительность (№ пр.)
Количество ошибок, пропущенных чисел (n), при этом учитываются и ошибки, которые обнаружил сам испытуемый
Относительная частота ошибочных ответов (отношение количества ошибок к общему количеству переписанных чисел)
Коэффициент производительности (П) вычисляется по формуле:
П = № пр. / Т, где Т – время выполнения в секундах (Т = 120 сек.)
Шкала балльных оценок производительности
Производительность (количество чисел) |
9 |
9-12 |
13 |
14-15 |
16-17 |
18-19 |
20 |
21 |
22 |
>22 |
Баллы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Ключ к методике «Расстановка чисел»
16 |
37 |
98 |
29 |
54 |
80 |
92 |
46 |
59 |
35 |
43 |
21 |
8 |
40 |
2 |
65 |
84 |
99 |
7 |
77 |
13 |
67 |
60 |
34 |
18 |
Исходная таблица с числами
2 |
7 |
8 |
13 |
16 |
18 |
21 |
29 |
34 |
35 |
37 |
40 |
43 |
46 |
54 |
59 |
60 |
65 |
67 |
77 |
80 |
84 |
92 |
98 |
99 |
Правильная расстановка чисел
Задание 7. Методика «Числовой квадрат»
Цель: оценка объема распределения и переключения внимания
Описание: в квадрате с 25-ю клетками в случайном порядке расположены числа от 1 до 40. 15 чисел пропущено. Обследуемый должен зачеркнуть в числовом ряду числа, соответствующие в квадрате
Время обследования: 1,5 мин.
Обработка: подсчитывается количество правильных ответов. Пропуск, исправление – ошибка.
КЛЮЧ
-
14
5
31
27
37
40
34
23
1
20
19
16
32
13
33
2
6
8
25
9
12
26
36
28
39
Зачеркнуты числа, отсутствующие в квадрате:
1
2 3 4 5 6 7
8 9 10
11
12 13 14 15
16 17
18
19 20 21
22
23 24
25 26 27 28 29
30
31 32 33 34 35
36 37 38
39 40
Оценка по 9-бальной шкале:
Количество правильных ответов |
18 |
17 |
15-16 |
13-14 |
10-12 |
8-9 |
6-7 |
5 |
4 |
Оценка в баллах |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |