- •Задание 2. Исследование зрительных ощущений
- •Задание 3. Исследование мышечно-суставных ощущений
- •Восприятие Задание 1. Исследование наблюдательности
- •Задание 2. Исследование восприятия времени
- •Задание 3. Исследование познавательного контроля при восприятии
- •Представления Задание 1. Оценка яркости-четкости представлений (Метод саморанжирования)
- •Протокол
- •Задание 2. Исследование пространствнных представлений методом хронометрии умственных действий (по методике Шепарда)
- •Задание 1.Исследование продуктивности воображения
- •Задание 2. Исследование индивидуальных особенностей воображения
- •Определение уровня сложности воображения
- •Определение гибкости воображения и степени фиксированности образов представлений
- •Определение степени стереотипности воображения
- •Задание 3. Исследование творческого воображения
- •Внимание Занятие 1. Исследование характеристик избирательности внимания методом корректурной пробы
- •Протокол
- •Результаты корректурной пробы
- •Занятие 2. Измерение устойчивости и концентрации внимания (Корректурная прба Бурдона-Анфимова)
- •Протокол
- •Занятие 3. Исследование переключаемости внимания (с помощью таблиц Шульте в модификации Марищука, Сысоева и др.)
- •Протокол Результаты выбора символов
- •Задание 4. Исследование избирательности внимания (Методика Мюнстерберга)
- •Задание 5. Исследование концентрации внимания
- •Задание 5. Исследование переключения внимания
- •Задание 6. Расстановка чисел.
- •Задание 7. Методика «Числовой квадрат»
- •Зачеркнуты числа, отсутствующие в квадрате:
- •Задание 8. Методика «Перепутанные линии»
- •Память Задание 1. Исследование объема кратковременной памяти
- •Задание 2. Исследование опосредованного запоминания
- •Задание 3. Сравнительное исследование непосредственного и опосредованного запоминания отвлеченных понятий
- •Задание 4. Исследование преобладающего типа запоминания
- •Задание 1. Исследование влияния установки на способ решения задач или исследование влияния прошлого опыта на способ решения задач (Методика Лачинеса)
- •Задание 2. Исследование аналитичности мышления
- •Задание 3. Исследование рефлексивности мышления
- •Задание 3. Определение лабильности-ригидности мыслительных процессов с помощью методики «Словесный лабиринт»
- •Задание 4. Определение активности вербального и наглядно-образного мышления
- •Задание 5. Изучение особенностей наглядно-действенного мышления при решении задач сложения фигур (из спичек)
- •Задание 6. Исследование наглядно-образного мышления с помощью методики «Пикторгамма»
- •Расположение экспериментальных данных по методике Пиктограмма
- •Задание 7. Оценка понятийного мышления с помощью методики «Сравнение понятии»
- •Задание 8. Определение особенностей понятийного мышления с помощью методики «Исключение лишнего»
- •Задание 9. Исследование понятийного мышления с помощью методики «Логика связей» (на основе методик «Простые аналогии» и «Сложные аналогии»)
- •Образец методики «Логика связей»
- •Задание 10. Исследование процедуры рассуждения через исключение («Перевод русского языка на язык суахили», решение головоломки «Король и трое заключенных»)
- •Задание 11. Исследование индивидуально-психологических особенностей мышления с помощью методики «Отгадывание загадок»
- •Задание 12. Определение индивидуальных особенностей мышления с помощью методики «Понимание пословиц» (один из вариантов)
- •Список пословиц
- •Задание 13. Изучение особенностей группового мышления с помощью методики «Кораблекрушение» (Кьелл Рудестам, 1994)
- •Интеллект Методика 1. Тест структуры интеллекта (tsi) р. Амтхауэра
- •Текст tsi
- •Раздел 1. Задания 1-20
- •Описание заданий раздела 2 и образцы решений
- •Раздел 2. Задания 21-40
- •Раздел 3. Задания 41-60
- •Раздел 4. Задания 61-76
- •Раздел 5. Задания 77-96
- •Раздел 6. Задания 97—116
- •Описание заданий раздела 7 и образцы решений
- •Раздел 7. Задания 117-136
- •Описание заданий раздела 8 и образцы решений
- •Раздел 8. Задания 137—156
- •Раздел 9
- •Раздел 9. Задания 157-176
- •Метдика 2. Краткий ориентировочный тест (кот)
- •Текст методики кот
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Речь и язык Задание 1. Исследование ригидности речи
- •Задание 2. Исследование темпа устной речевой деятельности
- •Задание 3.Исследование эготизма
- •Задание 4. Прямой (свободный ассоциативный тест)
- •Задание 5. Направленный ассоциативный эксперимент
- •Результаты направленного ассоциативного эксперимента
- •Задание 6. Цепной ассоциативный эксперимент
- •Результаты исследования цепного ассоциативного эксперимента
- •Задание 7. Аудирование речи. Построение индивидуального профиля слушателя
- •Задание 8. Методика «Перепутанные инструкции»
Занятие 3. Исследование переключаемости внимания (с помощью таблиц Шульте в модификации Марищука, Сысоева и др.)
Вводные замечания. Экспериментальное исследование переключения внимания является одним из важных для практики направлений исследования характеристик внимания. Специалистами установлено, что в ряде профессий (например, при пилотировании самолетов или многостаночном обслуживании) быстрое переключение внимания является необходимым условием эффективности деятельности. Варьирование экспериментальных приемов исследования переключения внимания основывается на разнообразии стимульного материала и способов работы с ним испытуемого. Однако во всех случаях задача испытуемого заключается в совмещенном выполнении двух или более заданий экспериментатора. Затем проводится сопоставление показателей скорости выбора (см. вводные замечания к занятию 6.1) в условиях совмещенного выполнения действий (Sсов) и без него (Sбс). Эту величину рассматривают в качестве условного показателя переключения внимания:
Стимульным материалом в данном задании служат таблицы Э. Шульте в модификации В. Марищука и И. Сысоева, т. е. черно-красные таблицы с буквенными символами. Задачей испытуемого является одновременный счет чисел двух цветовых рядов: одного в возрастающей последовательности и другого - в убывающей.
Протокол Результаты выбора символов
Этап опыта |
Программа (стимул) |
Количество правильных выборов чисел (m) |
Время выбора чисел (Т), с |
Скорость выбора чисел (S) |
Условный показатель переключения (П) |
||||
общее |
черных |
красных |
черных |
красных |
чер- ных |
крас- ных |
|||
I
II
III |
Черные числа Красные числа Черные + красные числа |
|
|
- |
- |
Sбс
-
Sсов |
-
Sбс
Sсов
|
|
|
Оснащение эксперимента. Экспериментатору и всем испытуемым надо иметь заранее составленные таблицы Шульте с изображением 25 черных чисел (от 1 до 25) и 24 красных чисел (от 1 до 24). Числа разбросаны по таблице таким образом, что порядковые числа оказываются удаленными друг от друга на максимальное расстояние. Каждое число имеет свой символ - букву латинского или русского алфавита, написанную рядом с числом (например, 24i, 25j и т. д.). Экспериментатор заранее готовит программу правильных ответов. Для регистрации времени выполнения задания экспериментатору необходим секундомер. Для регистрации результатов опыта каждый испытуемый до начала опыта составляет таблицу протокола (форма 22).
Порядок работы. Занятие групповое. Ведет его или преподаватель, или его помощник-экспериментатор. Задание выполняется в три этапа.
Инструкция испытуемому для I этапа: «Найдите в таблице числа черного цвета, причем в возрастающей последовательности (от 1 до 25), и запишите в протокол их символы».
Инструкция испытуемому для II этапа: «Найдите в таблице числа красного цвета в убывающей последовательности и также запишите их символы в протокол».
Инструкция испытуемому для III этапа: «В таблице 25 черных - от 1 до 25 и 24 красных числа - от 24 до 1. Каждое число имеет свой буквенный символ. Необходимо одновременно вести счет черных и красных чисел, попеременно записывая в протоколе символы сначала черного числа, затем красного, затем вновь черного, пока счет не будет закончен. При этом черные числа надо считать в возрастающей последовательности, а красные - в убывающей». То есть на III этапе испытуемый должен выполнять обе процедуры одновременно.
Экспериментатор фиксирует время выполнения задания на каждом этапе и сообщает его испытуемому.
Обработка результатов
1. Проверить записи испытуемого, сравнивая их с контрольными записями экспериментатора.
2. Подсчитать количество правильно найденных чисел (т) на I, II и III этапах задания отдельно для черных чисел и красных чисел.
3. Определить время выполнения процедур нахождения черных и красных чисел раздельно на III этапе задания (T); для этого общее время, затраченное на весь этап, надо разделить пополам.
4. Определить скорость выбора (S) на I, II и III этапах; причем в последнем случае раздельно для черных и красных чисел.
5. Найти условный показатель переключения внимания (П) по формуле раздельно для красных и черных чисел.