Практическое задание к билету № 7

В ходе исследования учащимися было предложено заучить один за другими (через несколько недель) два одинаковых по трудности рассказа. Первый давался с предупреждением, что опрос будет производиться на следующий день; про второй было сказано, что его надо запомнить «навсегда». Фактически в обоих случаях проверку провели через четыре недели после заучивания.

Вопросы и задания:

Определить какой текст учащиеся запомнили и воспроизвели лучше и почему.

Практическое задание к билету № 8

... Учитель заходит в класс и видит: ученик бросает в другого ученика портфель. Портфель летит через голову ученика и разби­вает стекло в оконной раме...

Вопросы и задания:

Как должна поступить учительница в такой ситуа­ции и почему?

Практическое задание к билету № 9

В приведенных текстах описываются основные признаки видов мышления.

1. Саша при знакомстве с новым текстом на уроке иностранного языка осуществляет такой анализ, который, вскрывает внутреннюю связь, внутренние отношения, лежащие в основе происходящих событий, предлагает возможные способы поведения в аналогичной ситуации, дает характеристику главных героев.

2. Мышление Миши непосредственно связано с восприятием им окружающей действительности и без него, совершаться не может.

3. Процесс мышления Кати представляет собой практическую преобразовательную деятельность, осуществляемую с реальными предметами.

Вопросы и задания:

1. Определить, о каких видах мышления идет речь?

2. К какому возрасту можно отнести каждого из ребят?

Практическое задание к билету № 10

Когда учитель пришёл на урок, то заметил, что опорная схема-таблица висит вверх ногами. Не обращая внимания на класс и зная, что это сделано специально, учитель сказал дежурному, что тот, видимо, спеша, повесил таблицу неправильно, и что такое может случиться, если быть невнимательным.

Вопросы и задания:

Проявление каких принципов воспитания мы наблюдаем в поведении учителя? Как бы Вы вышли из такой ситуации?

Практическое задание к билету № 11

Ученик выполняет посильную работу без помощи и постоянного контроля со стороны (без напоминаний и подсказок может выполнить учебное или трудовое задание и т.п.); умеет находить себе занятие и организовывать свою деятельность (приступить к подготовке уроков, обслужить себя, найти развлечения и т.д.); умеет отстоять свое мнение, но не проявляет упрямства в том случае, если не прав; умеет применять выработанные привычки самостоятельного проведения в новых, но однородных условиях данной деятельности.

Вопросы и задания:

Определить, какое волевое качество описано в приведенном примере. Ответ аргументировать.

Практическое задание к билету № 12

Учитель знал, что Вера очень стеснительная девочка, поэтому вначале урока предупредил её:

— Скоро спрошу. Подготовься. Вот текст, с которым ты справишься самостоятельно.

Он даёт девочке карточку с текстом, который она должна была прочитать. У Веры есть время преодолеть стеснительность, собраться с мыслями. Многим учащимся учитель уже выставил положительные отметки по этой теме, а у Веры отметки пока что нету. Девочка очень возбудимая, учёба даётся ей нелегко.

Вопросы и задания:

1.Какой подход к организации содержания образования был реализован в данной ситуации? Обоснуйте свой ответ.