Лекция 3

Характер:

- это индивидуальное сочетание устойчивых психологических особенностей, обуславливающих типичный для данного субъекта способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах. Характер отражает социально-нравственные особенности человека.

В структуре характера выделяют две группы черт:

1. Те, в которых выражается система отношений человека к действительности.

2. Волевые черты, определяющие умение и готовность управлять своим поведением в соответствии с определенными принципами.

Система отношений:

• Отношения к другим людям (общительность, злость, корыстность, доброта, бескорыстность, завистливость).

• Отношение к себе (ухоженность, высокая и низкая самооценка, самолюбие, самолюбование).

• Отношение к труду (усердность, добросовестность, неусердность).

• Отношение к результатам труда (аккуратность, бережность, небрежность).

Волевые черты:

1. Сила (целеустремленность, решительность, самообладание, настойчивость).

2. Слабость (нецелеустремленность, нерешительность, отсутствие самообладания, упямство).

На формирование характера влияют:

1. Деятельность человека

2. Общественные отношения (культура, язык и т.д.)

3. Подражание

4. Установка – неосознанная готовность человека реагировать определенным образом на сложившиеся обстоятельства. Она бывает социальной и личностной

5. Конфликтные ситуации

6. Воспитание

7. Самовоспитание человека, определяющееся постановкой цели, верой в себя, ежедневной работой над собой, самоконтроль, адекватная самооценка

Лекция 4

Способности:

- это такие психические свойства, которые являются условиями успешного выполнения какой-либо одной или нескольких деятельностей.

Задатки и способности:

На сегодняшний день считается, что способности развиваются у человека в течении всей его жизни, некоторые из них могут появится в подростковом, юношеском возрасте и т.д.

По наследству передаются задатки человека, являющиеся анатомо-физическими особенностями, выступающими как предпосылки возможного развития способностей. В качестве задатков могут выступать:

1. Типологические свойства нервной системы (темперамент)

2. Соотношение первой и второй сигнальных систем (существуют сигналы окружающей среды в виде образов и в виде слов, первая сигнальная система позволяет воспринимать образы, вторая – слова). Обычно у человека первая и вторая сигнальные системы уравновешены, однако есть люди, у которых преобладает первая – правополушарная, это люди тонко воспринимающие изменения окружающего мира, это задатки поэтических способностей, а есть люди, у которых преобладает вторая – левополушарная – это люди аналитики, характерные математики, философы и т.д.

3. Индивидуальные особенности строения анализатора: зрение, слух, обоняние, вкус, осязание. Они становятся хорошими дегустаторами.

4. Интеллектуальные особенности, есть группа психологов, утверждающих, что интеллектуальные способности человека передаются по наследству (но это под вопросом)

Качественная и количественная характеристика способностей:

Качественные различия показывают : к чему обнаруживает человек способности, а количественные различия показывают: в какой мере способен человек выполнять требования своей деятельности, на сколько быстрее и легче и основательнее он овладевает навыком, умением и знанием по сравнению с другими.

Для определения потребностей используется метод наблюдения тестирования и эксперимент.

Основным свойством способностей является явление компенсации: при относительной слабости или даже отсутствии одних компонентов способностей к осуществлению потребностей деятельности, у человека формируются в процессе его развития другие компоненты.

Общие и специальные способности:

Общие способности отвечают требованиям многих видов деятельности, например, умственное развитие, память. Мышление и т.д.

Специальные способности отвечают более узкому кругу требований одной деятельности, например, математические способности, музыкальный слух, художественные способности и т.д.

Талант – сочетание способностей, дающие человеку особенность успешно самостоятельно и оригинально выполнять какую-либо сложную трудовую деятельность.

Структура характера определяется характером требований, которые предъявляет личности его деятельность.

Н. Лейтос «Структура умственной одаренности»:

1. Внимательность, собранность , постоянная напряженность к работе.

2. Готовность к труду, перерастающая в склонность к труду, трудолюбие.

3. Особенности мышления: быстрота мыслительных процессов, систематичность ума, повышенные возможности, анализа и обобщения, высокая продуктивность умственной деятельности.

Т.о. талант не освобождает от труда, а предполагает большой творческий напряженный труд.

Формирование способностей зависит от:

• Обучения – от конкретных приемов и методов формирования соответствующих знаний и умений.

• Развития интересов: очень важны устойчивые интересы.

• Убеждений человека.

• Всестороннего развития личности.

Психология чувств.

Понятие о чувствах и эмоциональных состояниях:

Чувство – отражение человека его реальных отношений к окружающему миру и самому себе.

Функции чувств:

• Чувства – система сигналов о том, что из происходящего в мире имеет значение для человека.

• Мотивационная функция – чувства могут выступать мотивом деятельности человека.

• Регулятивная функция – чувства определяют особенность поведения человека.

Основные качества чувств, характеризующиеся относительно личности к объекту.

Различают четыре формы отношений:

1. Положительная (радость, любовь, удовольствие, счастье)

2. Отрицательные (ненависть, горе, печаль, страдание)

3. Двойственная, амбивалентная (противоположная п+о, удовольствие и неудовольствие не только сливаются, но и переходят друг в друга, например, люблю и ненавижу)

4. Неопределенная (человек не знает свое отношение: удивление, недоумение, любопытство, заинтересованность)