Глава 3 организация и содержание коррекционно-педагогической помощи на пункте.

16. Система работы по оказанию коррекционно-педагогической помощи направлена на исправление (компенсацию) индивидуальных нарушений развития, восполнение пробелов предшествующего обучения, активизацию познавательной деятельности, преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы, нормализацию учебной деятельности детей с особенностями психофизического развития.

17. Занятия по коррекции индивидуальных нарушений развития (далее - занятия), в основном, проводятся в период с 16 сентября по 20 мая.

18. Организация работы с детьми осуществляется в форме групповых, подгрупповых и индивидуальных занятий.

Продолжительность занятий определяется в зависимости от возраста ребенка, степени тяжести и структуры нарушения:

• с группой - от 25 до 45 минут;

• с подгруппой - от 20 до 35 минут;

• индивидуальных - от 15 до 40 минут.

19. Периодичность посещения занятий детьми 2-4 раза в неделю.

20. Занятия проводятся по расписанию, составленному учителем-дефектологом и утвержденному руководителем учреждения образования, на базе которого открыт пункт.

21. В расписании занятий учителя-дефектолога может предусматриваться 1 час в неделю для проведения консультирования законных представителей детей, педагогов учреждения образования, на базе которого работает пункт, и детей, не посещающих занятия на пункте.

22. Содержание занятий с детьми на пункте определяется перспективными планами работы (на группу, подгруппу, индивидуальными), которые разрабатываются учителем-дефектологом в соответствии с результатами психолого-педагогического обследования, утверждаются руководителем учреждения образования, на базе которого открыт пункт. Занятия проводятся на том языке, на котором организуется обучение и воспитание в учреждении образования

23. На пункте должны обеспечиваться условия для сохранения и укрепления здоровья детей, а также выполнятся требования санитарных правил.

Глава 4.

ВЕДЕНИЕ ДОКУМЕНТАЦИИ ПУНКТА. ОБОРУДОВАНИЕ.

24. На пункте должна быть следующая документация:

• список детей, нуждающихся в коррекционно-педагогической помощи, утвержденный директором государственного ЦКРОиР, и (или) заключение ЦКРОиР;

• карты психолого-педагогического обследования ребенка (индивидуальные или общие);

• расписание занятий, утвержденное руководителем учреждения образования, на базе которого открыт пункт;

• перспективные планы работы;

• ежедневные рабочие планы;

• рабочие тетради детей школьного возраста (срок хранения - на протяжении нахождения детей на пункте, но не менее чем один учебный год);

• список детей, которые исправили нарушения развития, утвержденный директором государственного ЦКРОиР и (или) заключение ЦКРОиР;

• картотека оборудования и наглядных пособий;

• журнал учета обследованных детей по форме согласно приложению 2;

• журнал учета проведенных занятий и посещения их детьми (заполняется учителем-дефектологом аналогично страницам классного журнала);

• журнал учета проведенных консультаций по форме согласно приложению 3;

• анализ работы за учебный год.

• Руководитель учреждения образования, на базе которого открыт пункт, имеет право дополнить данный перечень необходимыми для деятельности пункта документами.

25. Оборудование пункта осуществляется в соответствии с примерным перечнем оборудования пункта коррекционно-педагогической помощи согласно приложению 4.