Принципы изучения психологии

принципы обучения это — руководящие в системе знаний научные обоснованные рекомендации, правила, нормы, регулирующии процесс обучений. Принципы зависят от цели обучения, и дидактической концепции.

1. принцип научности требует что бы изучаемый материал соответствовал современным достижениям научной и практической психологии, не противореча объективным научным фактам, теориям, закономерностям. Этот принцип имеет особое значение для изучения психологии в силу того, что существует большое количество околонаучных психологических книг, написанных на основе знаний по житейской психологии и содержащих недостоверные недоказанные знания: физиогномика — учение о связи черт личности с чертами физического облика человека

2. принцип системности -предполагает изучение учебного материала в определенной последовательности и логики, которые делят системные представления в предмете, при этом показывается взаимосвязь разных психологических теорий, понятий и закономерностей друг с другом, для этого темы учебных программ должны быть структурированны и систематизированны, изучаемый материал делится на логические разделы тем, затем устанавливается порядок и методика работы с ним. В каждой теме выделяются содержательные центры, главные понтия, идеи, структурируется материал занятий, устанавливаютс связи между теорией и факторами. От 1 темы к другой, от 1 курса к другому должна сохраняться определенная приемственность, меж.... связь.

3. Единство рационального и эмоционального. Обучение может быть эфеективным, только в том случае, когда учащиеся осознают цели обучения и предмет, его личную или профессиональную значимость, проявляя осознанный интерес, с другой стороны, необходим еще и эмоцональный интерес, психологические факторы и феномены, посколько это самый сильный стимул в изучении психологии поскольку мы говорим о единстве эмоционального и рационального. Убеждение студентов в том, что им это нужно и полезно, но с другой стороны не правильно выбирать из курса психологии только интересные темы, которые привлекают непроизвольное вниманин.

4. Принцип единства и предметноориентированно и личноориентированнного содержания. Психология как учебный объект имеет большую специфику по сравнению со всеми его дисциплинами : с одной стороны — наука, которая имеет свое объективное предметное содержание, поэтому она должна изучатся объективно и безпрестрастно, с другой стороны предмет этой науки личностно значит для каждого студента, у них постоянно возникает потребности включая знания к себе, и применение их. Соблюдением принципа единства в данном случае означает сохранение необходимого баланса, предметноориентированного и личнооринтированного содержания по занятиям психологии

5. единство теоритического и эимрирического знания, для соблюдения этого принципа необходимо что бы преподавании психологии оптимально сочитались и теоритические идеи и их логическое обоснование и конкретные эмпирические факты на которые они опираются, конкретные примеры которые их иллюстрируют

6. принцип доступности енобходимость соотнесения содержания методов обучения с типом студентов, их образовательные намерения, возрастными особенностями, уровнем развития и подготовленности, одно и то же содержание должно преподаваться по разному, с опорой на разную базу знаний и инетересов: а) студентам психологам б) студентам обучающимся на других сециальностях в) студентам среднеспециальных учебных заведений г) учащимся школ. Преподавание в школе имеет особое значение, так как нет еще устойчивых традиций преподавания психологии учащимся школьному возрасту

7. принцип наглядности заключается в использовании органов чувств и образов для обучения, важнейшее значение имеют зрительные образы, зрительный анализатор у значительной части студентов является ведущим, а так же зрительное представление информации является более емким и поэтому способствует лучшему пониманию материала безусловное использование образов других модальности (слуховой тактильный кинестетический) может так же повысить эффективность обучения, психологическая основа понимания — единство наглядного образа или вербального содержания

8. принцп активности в обучении — эффективное усвоение знаний студентами происходит только в том случае, когда они проевляют самостоятельность в обучении, этот принцип может быть реализовани за счет: 1) формирований потребностей учащихся в психологических знаниях 2) идиологической формой обучения 3) проблемного подхода в обучании 4) широкого использования практических методов обучения (экспериметны тесты тренинги)

9. принцип связи в изучении психологии с жизнью и с практикой. Этот принцип особенно важен в школьном преподавании психологии он заключается в том, что психологические понятия и закономерности должны поясняться и иллюстрироваться не только научными исследованиями, но и примерами из реальной жизни с которой учащиеся сталкивают, важно что бы они видели практическую применимость и пользу психологических знаний в современной жизни

10. обучение психологии должно носить развивающий характер, этот принцип важен для преподавания психологии в школе. В результате изучения психологии главную ценность представляет не ценность психологических теорий, понятий, закономерностей, а улучшенное понимани учащимя внутреннего мира других людей и самих себя: усвоение психологических средств, самопознание и саморазвитие, совершенствование своей познавательной деятельности, успешное и гармоничное развитие отношений с людьми, а так же лучшее понимание себя как личности.