Юношеский возраст.
Возрастные рамки – 15-16 – 21-23, иногда разбивают на два подпериода – ранняя юность (15-18) и поздняя юность (18-23).
Социальная ситуация развития. Характерные особенности:
Учеба – окончание школы; начало учебы в ВУЗе, либо служба в армии; рождение ребенка
Жизнь в родительской семье или создание собственной семьи
Начало трудовой деятельности (как возможный вариант)
Если социальная ситуация развития детей всех предшествовавших возрастов была приблизительно одинаковой, то в юности появляется множество разнообразных вариантов, которые будут влиять на становление человека. Вот почему в этом возрасте уже не выделяют единую для всех ведущую деятельность, она зависит от того, в какой сфере реализуется человек.
Основные достижения возраста:
Формирование мировоззрения и ценностных ориентаций;
Профессиональное самоопределение, выбор жизненных целей;
Установление личностных отношений со сверстниками противоположного пола;
Обретение религиозной, национальной идентичности;
Формирование позитивной социальной активности.
Депривация (нарушение необходимых условий развития) приводит к противоправному поведению, уходу в алкоголизм и наркоманию, вовлечению в тоталитарные организации и секты, ранним беременностям.
Самоопределение.
Ведущая роль в самоопределении принадлежит самосознанию (осознание своих качеств и возможностей, интересов и способностей, уровня притязаний, представления о своем реальном и идеальном «я»). Как будет проходить самоопределение при завышенном уровне притязаний, при заниженном?
Кроме знаний о себе и уровня притязаний, важна мотивация (зачем самоопределяться?) У юношей преобладают мотивы саморазвития, особенно в учебной деятельности, а также мотив общения. Мотив, связанный с будущей профессиональной деятельностью, стоит на третьем месте по частоте возникновения. При этом, по результатам экспериментов, оказалось, что у юношей есть устремленность в будущее, но их цели чаще всего неконкретны («хорошо прожить жизнь», «стать счастливым», «помогать людям», «чтобы все хорошо сложилось»). Единственная конкретная цель – поступить в институт. Целей на срок далее двух лет – нет. Играет ли школа роль в самоопределении и как меняется мотив учения от подросткового к юношескому возрасту?
Познавательные мотивы – появляется интерес к конкретным предметам, оценивается их нужность для будущей профессии.
Социальные мотивы:
Мотив самоопределения (учусь, чтобы выбрать интересную профессию, чтобы стать специалистом)
Мотив саморазвития (развитие воли, целеустремленности)
Мотив общения со взрослыми
Мотив общения со сверстниками, с одноклассниками
Узкопрактический мотив (учусь, чтобы получить хороший аттестат и поступить в ВУЗ)
Мотив самоутверждения (чтобы уважать самого себя через достижения в учебе, чтобы чувствовать себя умным, знающим, уверенным в себе)
У большинства учащихся мотивы связаны не с будущим, а с настоящим, либо и с настоящим, и с будущим. Это не значит, что старшеклассники игнорируют цели будущего. С чем это связано?
У 35 % десятиклассников выбор дальнейшего жизненного пути уже сделан, но роль школы в этом выборе была минимальна и поэтому подготовка к достижению цели осуществляется в основном не через школу, а другими путями; школа воспринимается как «неминуемый» этап.