- •22)Методи стимулювання діяльності і поведінки,їх характеристика.
- •23) Проблема колективу в працях а.Макаренка та в.Сухомлинського.
- •25)Динаміка і стадії розвитку колективу. Система перспективних ліній. Традиції колективу.
- •26) Поняття про науковий світогляд, його основні риси, шляхи формування.
- •27)Розумове виховання. Його завдання і зміст. Знання, уміння та навички основа розумового виховання.
- •28)Етика як основа морального виховання. Завдання, зміст і форми морального виховання в школі.
- •29)Роль статевого виховання в моральному вихованні особистості.
- •30).Система трудового виховання в школі. Основні види трудової діяльності учнів. Профорієнтація в школі, її характеристика
- •31)Економічне виховання учнів, його роль у підготовці школярів до трудової діяльності. Форми економічного виховання в школі
- •32)Естетика як основа естетичного виховання в школі. Його джерела і завдання. Позакласна робота з естетичного виховання.
- •33)Зміст і форми фізичного виховання учнів у школі.
- •34)Завдання, зміст і форми правового виховання в школі.
- •35)Завдання, зміст і форми екологічного виховання учнівської молоді.
- •37)Планування й облік виховної діяльності класного керівника.
- •38) Зміст і форми позакласної виховної роботи з учнями. Основні принципи позакласної та позашкільної роботи.
- •39)Зміст і форми позашкільної виховної роботи з учнями. Типи закладів позашкільної роботи.
- •40)Спільна виховна робота школи, сім'ї та громадськості в світлі Концепції національного виховання.
- •44)Поняття про процес навчання, його двобічний характер.
- •46)Характеристика структури процесу засвоєння знань.
- •56)Науковість, свідомість й активність учнів у навчанні, наочність як важливі принципи навчання.
- •63)Історичні організаційні форми навчання та їх трансформація .
- •71) Індивідуальні і групові консультації як форми розвитку учнівських навчальних можливостей, попередження і подолання неуспішності.
- •81)Планування роботи школи. Види планів у школі.
- •82). Концепція національного виховання та її значення в організації і проведенні виховної роботи з учнівською молоддю.
- •83)Основні принципи побудови освіти в Україні.
- •84)Структура системи освіти в Україні.
- •85)Національна доктрина розвитку освіти в Україні" , її основні положення.
- •86)Гуманітаризація і гуманізація педагогічного процесу в школі.
- •87).Шляхи підвищення ролі виховання в розвитку і формуванні особистості в світлі Концепції національного виховання.
- •88)Удосконалення спільної виховної роботи школи, сім'ї та громадськості у відповідності Концепції національного виховання.
34)Завдання, зміст і форми правового виховання в школі.
Правове виховання — виховна діяльність сім'ї, школи, правоохоронних органів, спрямована на формування правової свідомості та правомірної поведінки дітей.Потреба широкого правового виховання молоді зумовлена зростанням творчої, організуючої, координуючої ролі права в соціальному, політичному й економічному розвитку суспільства.Правове виховання покликане забезпечити формування у молоді високої правової культури, яка передбачає глибокі правові знання і прагнення поглиблювати їх, свідоме ставлення до прав та обов'язків, повагу до законів і правил людського співжиття, готовність дотримуватися і сумлінно виконувати їх. Завдання:
— надання учням знань про закони Держави, підвищення їх юридичної обізнаності, інформування з актуальних питань права;— виховання поваги до держави і права;— вироблення умінь і навичок правової поведінки;— виховання нетерпимого ставлення до правопорушень і злочинності, спонукання до посильної участі в боротьбі з негативними явищами в житті;— подолання в правовій свідомості хибних уявлень, негативних навичок і звичок поведінки.
У процесі правового виховання учнів знайомлять з окремими положеннями державного, адміністративного, цивільного, трудового, кримінального, сімейного права. Важливими також є знання основних положень Конвенції про права дитини.Правове виховання в школі здійснюють у навчально-виховному процесі (під час уроків правознавства, історії, літератури, географії та ін.), позакласній та позашкільній виховній роботі (бесіди, лекції, диспути на правову тематику, зустрічі з представниками правоохоронних органів, перегляд та обговорення кінофільмів, організація клубів)
35)Завдання, зміст і форми екологічного виховання учнівської молоді.
Екологічне виховання — систематична педагогічна діяльність, спрямована на розвиток у людини культури, взаємодії з природою.Завдання екологічного виховання полягає в нагромадженні, систематизації, використанні екологічних знань, вихованні любові до природи, бажання берегти і примножувати її, у формуванні вмінь і навичок діяльності в природі. Зміст його полягає в усвідомленні того, що світ природи є середовищем існування людини, тому вона має бути зацікавлена в збереженні його цілісності, чистоти, гармонії. Екологічне виховання неможливе без уміння осмислювати екологічні явища, робити висновки щодо стану природи, виробляти способи розумної взаємодії з нею. Ці уміння учні набувають на уроках та в позаурочній діяльності. Водночас естетична краса природи сприяє формуванню почуттів обов'язку і відповідальності за її збереження, спонукає до природоохоронної діяльності, запобігання нанесенню збитків природі.Метою екологічного виховання є формування в особистості екологічної свідомості і мислення. Передумова для цього — екологічні знання, наслідок — екологічний світогляд. Екологічну свідомість як моральну категорію потрібно виховувати у дітей з раннього дитинства.
36)Класний керівник, його функції та форми виховної роботи. Класні керівники — педагоги, які постійно спілкуються з учнями, закріпленими за ними, різнобічно впливають на них і водночас працюють за предметною системою. Діяльність справжнього класного керівника сповнена педагогічною творчістю і не обмежується певними рамками. Форми роботи можуть бути різними — індивідуальною, груповою і фронтальною. Вибір конкретної форми зумовлюється різними чинниками: завданням виховання, рівнем розвитку первинного колективу, індивідуальними особливостями школярів, об'єктивними обставинами, конкретними педагогічними ситуаціями та ін. За критерієм використання джерел і засобів виховного впливу на особистість школярів форми роботи поділяють на: словесні (збори, доповіді, бесіди, диспути, конференції, зустрічі та ін.); практичні (походи, екскурсії, спартакіади, олімпіади, конкурси тощо); наочні (діяльність шкільних музеїв, виставок, тематичні стенди та ін.). Усі вони взаємопов'язані, доповнюють і збагачують одна одну. Є види роботи, в яких одночасно використовують словесні, практичні, наочні форми. Наприклад, колективні творчі справи (КТС). Функції класного керівника: 1.діагностична – вивчення класним керівником учнів свого класу,знання,інтересів,рівня вихованості,мотиви дітей, 2.організаторська (полягає в умінні залучати колектив класу до різних видів виховної діяльності), 3. виховна (передбачає підготовку і проведення запланованих виховних заходів, які є дієвим засобом формування в учнів соціальне цінних мотивів поведінки, здорових інтересів, духовних потреб, почуттів, позитивних моральних, правових, трудових, естетичних та інших якостей.), 4. координаційна (дозволяє класному керівнику зкоординувати інших вчителів для роботи в класі), 5. стимулююча (полягає у своєчасному виявленні зрушень на краще в розвитку кожного учня класу і відповідному заохоченні його до наступних корисних дій і вчинків).