9. Правила проведения психодиагностической деятельности. Личностные качества психодиагноста.

Правило проведения диагностических методик:

- анализируем заявку;

- предусматриваем цель и задачи исследования;

- выбираем методики;

- готовим на каждого участника стимульный материал (карандаш, краски, пластилин, бланки);

- предусматриваем помещение;

- ход проведения, цели методики можно сообщать, м-но и нет;

- четко, грамотно, дословно читаем инструкцию;

- читаем вопросы один раз; вопрос можно перечитать и второй раз при необход-ти;

- методики специально для каждого возраста;

- время для каждого возраста распределять равномерно;

- результаты заносятся в протокол на каждого.

Правило оформления протокола:

1. каждый протокол оформлен на отдельном листе бумаги.

Включает в себя: название методики; фамилию экспериментатора; фамилию и имя испытуемого; возраст испытуемого; его образование и специальность; дату проведения обследования и номер методики.

2. рабочая часть протокола включает в себя: информацию об ответах на каждый пункт составленного теста и в протокол заносится счет балла. На обороте протокола дается первичная интерпретация показателей, т.е. протокол оформляется на конкретную методику.

3. итоговое заключение. Оно бывает:

- описательное – содержит описание личности без определенной направленности;

- оценочное – в соответствии с заданными критериями психолог выражает в нем свое профессиональное отношение к личности обследуемого;

- консультативное – на основании анализа личности обследуемого предлагаются рекомендации, направленные на коррекцию или развитие его личности.

Личностные качества психодиагноста:

- настроен на позитивную оценку личности;

- хорошо развиты психодиагностические способности.

- интерес к ч-ку как к личности, а не как к материалу для воздействия;

- уважение личности другого человека;

- понимание своих личностных характеристик;

- терпимость и отсутствие надменности; чувство такта;

-способность устанавливать гибкие взаимоотношения;

- готовность принять на себя ответственность.

10 Просветительская и профилакт деятельность пр пс-га, задачи, виды.

Просвещение - образование; просвещать - сообщать кому-нибудь знания.

Психологическое просвещение - такая деятельность психолога, которая направлена: на приобщение взрослых (воспитателей, родителей, учителей) и школьников к психологическим знаниям на выработку у них умений и навыков межличностного взаимодействия, на формирование психической культуры, предполагающей интерес и уважение к своему «Я» и к «Я» других людей.

Задачи психопросветительской деятельности:

1.знакомить воспитателей, учителей и родителей с основными закономерностями и условиями благополучного псих р-тия р-ка, с основами возрастной, социально и педагогической психологии;

2. разъяснять результаты новейших психологических исследований;

3. формировать потребность в псих знаниях,

4. формировать у учащихся умения и навыки межличн-го взаимодействия;

6. организовать работу по психологическому просвещению в учреждении образования совместно с другими специалистами (педаг, врачами и др.).

Виды просветительской деятельности:1) психологическое просвещение школьников.2) псих просв родителей.3) пс првоспитателей и учителей.

Профилактика - мероприятия, предупреждающие заболевания.

Психологическая профилактика - один из видов деятельности психолога, направленный на проведение работы по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии школьников, а так же по созданию психологических условий, необходимых для полноценного гармонического развития учащихся.

Психологическая профилактика (по А.Болотовой) - работа, связанная с сообщением необходимых психологических знаний тем, кто в них в первую очередь нуждается - родителям, учителям, учащимся, работникам социальных служб и др., с целью предупреждения возможных нарушений психологических условий развития и повышения уровня психологической компетенции.

Задачи психопрофилактической деятельности:

1. создавать условия, мак благоприятные для р-тия межличн-ых взаимодействий в педагогических коллективах;

2. своевременно предупреждать нарушения в становлении личности, развитии интеллекта;

5.оказ помощь детям в пер адаптации к усл-ям учебно-воспит-ого учрежд-ия;

6. предупреждать психологическую перегрузку и невротические срывы, связанные с неблагоприятными условиями жизни, обучением и воспитанием детей 7.созд благоприятный психологический климат в учебно-воспитательном учреждении Виды профилактической деятельности:1) психолог - школьник.2) психолог - родитель.3) психолог — воспитатель, учитель.Направления:- профилактика зож;- пр-ка микроклимата в коллективе;- пр-ка пед запущенности; - пр-ка девиантного поведения.