- •1.Практическая психология как наука
- •2.Предмет, задачи проф.Деятельности пр психолога Виды Функции
- •4. Специфика р-ты психолога в исправительно-воспитательных учреждениях. Организация работы психолога на предприятиях, фирмах.
- •6.Этические нормы деятельности практ.Психолога.
- •2. Документация:
- •8. Сущность и задачи диагностической деятельности практического психолога. Диагностические методики, их классификация.
- •9. Правила проведения психодиагностической деятельности. Личностные качества психодиагноста.
- •10 Просветительская и профилакт деятельность пр пс-га, задачи, виды.
- •11. Формы психологического просвещения: лекции, беседы, выставки, семинары и др.
- •12 Психол консультир-ие: цели, задачи, модели консультирования, критерии консультирования.
- •14. Личность клиента: специфика, характеристика, типы. Особенности консультирования.
- •15. Техники психологического консультирования.
- •Техники психологического консультирования.
- •16. Особенности психологической коррекции. Цели, задачи, формы коррекции.
- •17. Принципы психокоррекции. Виды психокоррекции.
- •18. Принципы составления коррекционных программ.
- •2 Принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей клиента
- •19. Тренинг р-та. Стр-ра,цель
- •23.Осн. Понятия групп. П/терапии: цели и задачи, групп.Динамика, члены, рук-ль.
- •24. Условия проведения индивидуальной психотерапии. Приемы индивидуальной психотерапии.
- •24.Условия проведения индивидуальной психотерапии. Приемы индивидуальной психотерапии.
2. Документация:
1. План работы на год, утвержденный руководителем учреждения.
2. План р-ты на неделю. (психопросвещ 4-6 час, диагн-ка 6-8 ч, коррекция и тренинговые занятия 4-6 час,консультации 8 час, др виды работ 6 часов).
3. Краткие планы и программы проводимых занятий.
5. График работы с указанием времени индив-ых консультаций
6. Журнал учета работы (консультаций, групповых и индивидуальных занятий).
7. Годовой отчет о проделанной работе, утвержденный руководителем учреждения.
8. Перечень имущества и оборудования.
8. Сущность и задачи диагностической деятельности практического психолога. Диагностические методики, их классификация.
Психодиагностическая деятельность – это психологопедагогическое обследование личности на протяжении всего периода развития, выявление индивидуальных особенностей развития, определение причин нарушения личности и интеллекта
Гл. назначение диагностики в практ.деят-сти психолога заключ-ся в глуб. изучении внутр. мира конкр. человека. Диагн. работа тесно переплетается с коррекц. и развивающей.
Учитывая специфику диагностики в системе психол. службы образ-ния, некот. иссл-ли определяют ее как психолого-пед. диагностику и осн. ее задачами считают:
1.контроль динамики психич. развития детей, обучающ-ся и воспитыв-ся в дет. учр-ях с целью создания оптим. возм-стей и усл-й разв-я для уч-ся, а также устан-ния прав. направления разв-я детей, обнаруживающих особые спос-сти;
2.сравнит.анализ развив-го эффекта разл. систем воспит-я и обуч-я с целью выраб-ки реком-ций для повыш-я их разив. функции.
Для реализации задач практический психолог проводит психологическое обследование с целью определения хода его психического развития, соответствие развития возрастным нормам, организует изучение интересов детей, способностей, склонностей с целью ранней диагностики одарённости, обеспечение индивидуального подхода к каждому ребёнку, диагностирует психологические причины отклонений в интеллектуальном и личностном развитии, причины нарушения поведения и уровень овладения необходимыми навыками и умениями.
Средства, которыми располагает современная психодиагностика, по своему качеству подлежит разделению на две группы:
1) формализованные методики;
2) методики малоформализованные.
К формализованным методикам относятся:
- тесты;
- опросники;
- методики проективной техники;
- психофизиологические методики.
Эти методики позволяют собрать диагностическую информацию в относительно короткие сроки и в таком виде, который дает возможность количественно и качественно сравнить индивидов между собой.
К малоформализованным методикам следует отнести:
- наблюдение;
- беседу;
- анализ продуктов деятельности.
Эти методики дают очень ценные сведения об испытуемом, особенно когда предметом изучения выступают такие психические процессы и явления, которые мало поддаются объективизации или являются чрезвычайно изменчивыми по содержанию. Следует иметь в виду, что малоформализованные методики очень трудоемки и в большей степени основаны на профессиональном опыте, психологической подготовленности самого психодиагноста.
Малоформализованные диагностические методики не следует противопоставлять формализованным методикам. Как правило, они взаимно дополняют друг друга. В полноценном диагностическом обследовании необходимо гармоничное сочетание тех и других методик