9.По данным социологов, мы наблюдаем катастрофу чтения рос­сиян. Что могут включать корректирующие программы библио­тек?

Уже несколько десятилетий в различ. странах мира (Германии, Франции, Нидерландах, Индии и др.) разрабат-ся целевые программы по поддержке чтения. Удачен опыт Великобритании. Где осуществлены программы «The Big Read», «Bookstart». В США доказала эффективность программа поощрения детского чтения «Book It!» Становится очевид. связь м/у усилиями гос., общ. и коммерч. орган-й по продвижению чтения и уровнем чтения населения страны, особенно – молодежи. В больш-ве заруб. стран программы чтения, программы поддержки грамотности – это ключ. направл. кул-ой политики. На реализацию нац. кн. чит. программ работают все ср-ва инф-и, весь механизм государства; существует сильное волонтерское движение по продвиж. книги чтения как кул-ой нормы, формир-ю «единой книжности». Но Рос. остается практич. един. европ. страной, в кот. нет гос. программы поддержки чтения. Един-я сущ-ая инициатива в этой области – программа поддержки чтения Некоммер. фонда «Пушкинская б-ка». Благодаря кот. рос. б-ки, которые, имея свой опыт, смогли познакомиться и с м/н опытом привлечения к чтении. Опираясь на такие м/н принятые проф-ые ценности, как: открытая б-ка, безбарьерная среда, обеспеч. беспрепятственного доступа к инф-и всем желающим и т.п., рос. б-кари счит. своими задачами формир-е дружелюбного облика б-ки, где каждый может найти помощь; воспитание потребности в чтении у различ. категорий чит.; формир-е кул-ы чтения, т.е. умений, позволяющих чит. самостоят. формировать свой круг чтения.

Но за пределом внимания рос. спец-ов остаются некот. проблемы: популяризация чтения среди солдат срочной службы; пропаганда чтения среди муж. населения; пропаганда чтения среди этнических меньшинств; оказание помощи в развитии базовых навыков грамотности детям-сиротам и нужд-ся детям; работа со стационарными пациентами мед. уч-й.

Интересным явл. организ. совмест. м/н акций по привлечению к чтению: Центр книги Б-ки Конгресса (США) и Всерос. б-ека иностран. лит-ы осуществили недавно проект «Один день – одна книга». Суть :один и тот же день рос. и американ. чит. предлаг-сь одна и та же книга (в данном случае – «В круге первом» А. Солженицына). Чтение общих книг рождает доверие, понимание.

Чит. псих-я-сравнит-но целостное стр-ное образ-е, в сознании соц. субъекта, регулирующее его взаимоотнош-е с речевой продукцией. Прояв-ся в выборе содерж-я и способов чтения, спросе ее на лит-ру, особен-х восприят., понимания и оценке текста, отзывах и мнениях о прочит-м. Зависит от индивид-но-типологич-х св-в лич-ти, жизни, чит. направленности-система отношений субъекта к чтению продукции печати, опред-е избират-ть его чит-ой активности

Потребность в чтении-отнош-е соц. субъекта к чтению как жизненно необход-ой д-ти. Закладыв-ся в детстве под влиянием познават-ой активности и соц. окруж-я. Превращаясь в регуляр-у д-ть, отвеч-ю дух-ным потребностям, интересам, чтение чтение может стать предметом самост-й потреб-ти, способ-й к саморазвитию. Потребность возник.: при диффиците печат-й инф-и, в виде чит. интересов, сост-е заинтересованности,установок, мотивов-внут-е побуждение чит., основанное на вероятностном представл-е о мере соответс-я качеств книги его потреб-м. В сознании чит. преобрет. форму:образов мыслей, влечений, желаний, стремлений. Мотивы вобор. отрасл.лит:деловой, самообраз-е; худож. лит.: эстетич., морално-этич-е, общепознават-е, эмоц-но-развлекат-е, утилитар-но-практич.

Стимулы-побудит-е воздей-е на выбор, восприят-е и оценку лит-ы

Чтение склад-ся: содерж-е-какие книги; цели-зачем; мотивы-почему именно эти

Чит. установки (комп-т чит. направ-ти)-целостное псих-ое состояние лич-и, гр., об-ва, выраж-ся в готовности (настрое) реагировать опред-ым образ-ом на продук-ю печати: выбирать,читать, восприн-ть, оценивать

Чит. интерес-избират-положит-ое отнош-е соц. субъекта к чтению печат. произвед-й приобрет-х для него значим-ть и эмоц-ю привлекат-ть в меру их соответ-я его дух-ым потреб-ям и особ-ям его чит. псих. Формир. путем многократ. Возник-я и обобщения врем-х сост. заинтересованности-псих. сост, социт. Концентрацию не произвол. или послепроизвол. внимания с положит-ым эмоц. Тоном чтения и хар-ся оптим-ым уровнем процесса восприят.,мышления, воображ-я, запомин-я. Различ. заинтерес-ть: ситуатив-ю-опред. ситуац. чтения (внеш. стимулы):кач. продукции; личностную-прояв-е устойчив. св-в личности-потребности, интересы,способности. Чит. интерес связ. с потребность: 1 потреб-ть рождает мн-во интересов, 1 чит. интерес отвеч. разнообраз. Потребностям. Виды чит. интересов: личночтные, гр-е, общ-ные; истенные, ложные

Классиф-я чит. ин-сов:к общест-но-полит-ой и хроникально-публицист-ой лит-ре; научн-ой; худож.

-активные-пассивные

-по форме:широкие-узкие; глубокие-поверхностные; устойивые-кратковременные

Чит. вкус-способ-ть чит.к сомост-ому суждению об эстетич.достоинствах продукции печати. Он зависит: от чит. опыта, начитанности, кул-ры чтения, образ-ти, общ. кул-ры

Чит. мода-динамич. измен. процесс смены чит. предпочтений и желаний в выборе печат продукции

Культура чтения (фактор повыш-я эффек-ти чтения)-разновидность общ-ой кул-ры, проявл. в ориентации чит. в той или иной отрасли знания, в чет. осознании цели чтения, понимании, усвоении и практич. использ-и, восприятии произведения письм-ти. Она направ. на повыш-е эф-ти чтения К.ч.рассмат-ся как степень готовности чит. воспринемать инф-ю различ. слож-ти, а эф-сть(уровень кул-ры)-результатом чтения.К.ч. рассмат-ют как к.ч. лич-ти, как выработ-ю в общ-ве

Аспекты К.ч. : библиотеч-бг (грамотность), педагогич. (работа с книгой, принципы: целенаправленность, систем-ть, доступность, критичность), псих-ий (восприят., поним-е, усвоение текста), лингвистич-й (понимание форм слов, словосочит.), логический (постижение смысла, стр-ры мысли: кто субъект-что предикат), гигинический (бережное отнош-е к книге)

Биб.обс-е-д-ть б-ки по предоставл. польз-ям док-в и инф-и, др. биб-ых услуг в целях удовлетвор. их информац., дух. и кул-ых потреб-й. Виды: груп, индивид., мас., бг, информац.об-е. Цель-наиб. полн. удовлет-е и развит-е чит. потреб-й