1. Художественная выразительность и ее средства
Дизайн – это творческий метод, процесс и результат художественно-технического проектирования промышленных изделий, их комплексов и систем, ориентированного на достижение наиболее полного соответствия создаваемых объектов и среды в целом возможностям и потребностям человека, как утилитарным, так и эстетическим. Это искусство комбинаторики, стилистики и украшения. Для дизайна актуально множество направлений.
Приемы художественной выразительности – совокупность средств, методов, характеризующих художественно-результативную сторону искусства.
Ими могут быть, например, в графике точка, пятно, линия, штрих, контур, светотень, тоновая палитра. Цвет в графике почти всегда играет вспомогательную роль. С бумагой, на которую нанесено любое графическое изображение, выразительные средства образуют контрастные и нюансные соотношения. В живописи – цвет, рисунок, композиция, фактура красочной поверхности, рефлексы, появляющиеся от взаимодействия лежащих рядом цветов и выразительность мазков. Главное выразительное средство живописи – цвет, его способность вызывать различные чувства, ассоциации, усиливает эмоциональность изображения. Так же немаловажны линейно-воздушная перспектива, светотеневая моделировка и использование конструктивных качеств рисунка и пространственных свойств теплых и холодных цветов для построения объема и пространства в живописи.
Выразительные средства скульптуры – постановка фигуры в пространстве, передача ее движения, позы, жеста; светотеневая моделировка, усиливающая рельефность формы; фактура лепки или обработка материала; зрительный эффект массы и весовых отношений; пропорции и характер силуэта.
Архитектура – один из древних и значительных по своему воздействию видов искусства. Формы архитектурных произведений образуют своеобразный язык, воздействующий на эмоции человека.
Выразительными средствами в дизайн-проектировании являются пространственная форма, единство, целостность, равновесие, движение, соподчинение; симметрия, объединяющая композицию; дисимметрия, динамизм композиции, ритм – средство выражения динамики процессов, организованных с ее помощью, и средство выражения динамических усилий в конструкциях, повторение равных величин. Для того чтобы композиция обладала завершенностью, формирующий ее ритмический ряд должен быть остановлен, закончен.
Художественная выразительность и ее средства выражаются в формах, которые развиты в трех основных координатных направлениях – по горизонтали, по вертикале и по глубине. Различное развитие формы и обуславливает ее пластический характер. Каждая форма имеет свои художественные средства и создается с помощью своих средств и приемов художественной выразительности.
В основном художественная выразительность и творческая активность у студентов формируется при обучении на таких дисциплинах как «живопись и рисунок», «лепка», «декоративно-прикладное искусство», «основы дизайна», «художественное конструирование» и «технология».
В современных условиях требуется дать детям определенную подготовку в той области человеческой деятельности, к которой относится разработка гармонической предметной среды в области технической эстетики (дизайна), а для этого педагог должен сам обладать теми знаниями, умениями, навыками и способностями, необходимыми для обучения детей дизайну и развитию в них творческой активности.
Путь наиболее эффективного развития личности проходит через осознание собственных потребностей в процессе предметной деятельности, происходящей в культурно богатой среде и могущей привести к своей высшей форме – акту творчества как высшей форме самореализации личности. Большую роль в этом играет развитие творческой активности у обучающихся [1, с.17].
Творческая активность – устойчивое качество личности, формируемое образовательными средствами, характеризующееся осознанием собственных потребностей, пониманием их культурных оснований, владением технологией реализации средств их удовлетворения и возникающей мотивацией на создание качественно новых творческих продуктов, выраженных общепринятыми средствами [2, с. 54-56].
Развитие творческой активности является, прежде всего воспитательной задачей, поскольку определяет социально активную позицию обучающегося и задает его мотивацию для собственного развития в некотором коридоре, соответствующем определенной культурной традиции [2, с. 54-57].