Методические указания к выполнению самостоятельной работы:

Самостоятельная работа является обязательной и должна быть письменно представлена в рабочих тетрадях. Задания для самостоятельной работы студентов распределены по темам семинарских занятий, включены в структуру семинара.

Цель самостоятельной работы – более глубокое усвоение изучаемого курса, формирование навыков исследовательской работы и ориентация студентов на умение применять теоретические знания на практике, а также развитие профессионально значимого личностного потенциала будущего специалиста в области психологии и политологии. Содержание и характер заданий для самостоятельной работы подчиняются следующим принципам:

• предлагаемые задания требуют не запоминания, а мыслительного поиска ответов в литературе и реальной жизни;

• задания для самостоятельной работы имеют практическую ориентацию в целях стимулирования интереса студентов к изучению психологии;

• система самостоятельной работы предполагает задания разных уровней сложности для максимальной включенности студентов, имеющих разный уровень развития учебных навыков.

В процессе изучения курса предусмотрены следующие виды самостоятельной работы:

- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

- проработка учебного материала (по конспектам лекций, учебной и научной литературе) и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях, к участию в тематических дискуссиях и деловых играх;

- поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;

- выполнение контрольных работ, творческих (проектных) заданий, курсовых работ (проектов);

- решение практических задач, упражнений;

- написание рефератов (эссе);

- работа с тестами и вопросами для самопроверки;

- моделирование и/или анализ конкретных проблемных ситуаций и т.д.

Письменные задания для самостоятельной работы студентов по уровню сложности подразделяются на репродуктивные и продуктивные задания. Репродуктивные задания формируют у студентов умения адекватно понимать и представлять учебную и научную информацию, использовать готовые схемы и алгоритмы для анализа социальных явлений. Продуктивные задания развивают умения решать проблемные задачи теоретического и практического характера, имеющие место в практике общественной жизни и в педагогической деятельности. Разный уровень сложности заданий обеспечивает возможность дифференцированного подхода в системе вузовского обучения к студентам с разным уровнем готовности к учебно-профессиональной деятельности, а также предполагает различное рейтинговое оценивание.

Вопросы к экзамену (6 семестр):

1.     Психология массовой коммуникации как предмет изучения.

2.     Достижения различных школ и направлений в области психологических исследований массовой коммуникации.

3.     Психология общения и его роль в организации массовой коммуникации.

4.     Массовый, стихийный, анонимный и разрозненный характер аудитории в массовой коммуникации.

5.     Психологические, языковые и социальные барьеры в массовой коммуникации.

6.     Роль массовой коммуникации в обществе.

7.     Психологические средства воздействия в массовой коммуникации.

8.     Общественное мнение, массовое поведение и массовая коммуникация.

9.     Эффективность массовой коммуникации.

10.  Барьеры массовой коммуникации.

11.  Проблема свободы слова и свободы прессы.

12.  Массовая культура: понятие, признаки, функции.

13.  Теории «массового общества».

14.  Массовое сознание: природа, структура, механизмы функционирования

15.  Массовая коммуникация: психологический и социально-психологический аспекты анализа.

16.  Мотивационный аспект массовой коммуникации.

17.  Проявление специфических качеств людей в процессе массовой коммуникации.

18.  Психология толпы.

19.  Особенности протекания психических процессов в массовой коммуникации.

20.  Активное восприятие и его роль в психологии массовой коммуникации.

21.  Структура личности как база восприятия информации.

22.  Масс-медиа и воображение.

23.  Извлечение информации и память.

24.  Психологические механизмы восприятия содержания в массовой коммуникации.

25.  Средства массовой коммуникации.

26.  Особенности воздействия различных СМИ как следствие различия их выразительных средств (радио, телевидение, интернет, печатные издания).

27.  Коммуникатор: психологические аспекты изучения

28.  Понятия «установка» и «стереотип».

29.  Устойчивость стереотипов в условиях массой коммуникации.

30.  Технология создания и разрушения установок и стереотипов.

31.  Стереотипизация сознания и поведения в массовой коммуникации.

32.  Роль СМИ в формировании и управлении массовым сознанием.

33.  Способы манипулирования сознанием.

34.  Методы психологического воздействия в массовой коммуникации: подражание, заражение, внушение.

35.  Убеждения. Психологические модели убеждающего воздействия.

36.  СМИ как «четвертая власть»: психологические и социально-психологические аспекты.

37.  Основные особенности печатных средств массовой коммуникации.

38.  Интернет-технология как средство массовой коммуникации.

39.  Закономерности массового сознания и реклама.

40.  Психологическая направленность рекламного текста: значение и смысл.

41.  Реклама и пропаганда: сходство и различия.

42.  Психологическое изучение пропаганды.

43.  Способы влияния пропаганды на индивида и социальные группы.

44.  Мифы пропаганды.

45.  Объективные и субъективные факторы, влияющие на ход и результаты пропаганды.

46.  Манипулирование: природа, формы и механизмы.

47.  Пропаганда и политическая реклама: психологическое и социально-психологическое измерение.

48.  Роль новостей и рекламы в победе на выборах.

49.  Механизм политической мифологии.

50.  Роль персонификации в пропаганде.

51.  Роль СМИ в пропаганде и агитации.

52.  Психологические механизмы в рекламе.

53.  Слух как СМИ. Природа и разновидности слухов. Борьба со слухами.

54.  Каналы распространения слухов. Роль СМИ в распространении слухов.

55.  Мода как социально-психологический феномен.

56.  История изучения моды и ее социокультурных и социопсихологических функций.

57.  Психология творчества в коммуникационном процессе.

58.  Творческие способности и творческое мышление.

59.  Символика и эмблематика, их роль в PR- и рекламной деятельности.

60.  Эффекты массовой коммуникации («Эффект ореола», «Эффект бумеранга»).