- •На уроках литературы План
- •Литература Основная
- •Особенности драмы как литературного рода
- •2. Изучение драматических произведений в школьном курсе литературы: этапы, методы, приемы
- •Метод творческого чтения Приемы
- •Виды учебной деятельности
- •3. Два урока по драме ф. Дюрренматта "Гостинная старой дамы". Из практики анализа вслед за автором
Особенности драмы как литературного рода
Драма (с греч.– “действие”) – род литературных произведений, которые написаны в диалогической форме и предназначены для исполнения актерами на сцене. По определению А.Аникста, «драма — искусство высочайшего уровня цивилизации”. Как писал Н.Гоголь, «пьеса живет только на сцене…» К.С.Станиславский говорил: « Только на подмостках театра можно узнать о полноте и сущности сценического произведения».
Особенности драматических произведений:
предназначены для игры на сцене;
синтезируют в себе эпическую объективацию изображаемого и лирическую суъективность его переживания персонажами;
отличаются сугубо внешними текстовыми признаками: деление пьесы на части
(действия, сцены, акты, эпизоды), перечень действующих лиц или их краткие
характеристики в начале, выделения шрифтами авторских ремарок и реплик;
наличие выразительно очерченного конфликта (внешнего или внутреннего, или их объединения);
пространственно-временная сконденсированность, насыщенность художественного мира;
рассчитаны на театральное исполнение в полный голос, который реализуется через монолог, диалог и полилог;
авторская позиция скрыта значительно больше, чем в произведениях других родов, поэтому ее выявление требует от читателя внимания и раздумий.
Как литературное произведение драма довольно широко представлена в школьных программах для учеников средней и старшей школы. Впервые понятия о драме как литературном роде и комедии как жанре драматургии подается во время изучения в 8 классе произведения Н Гоголя «Ревизор». Ученики старшего звена драматические произведения изучают в каждом классе, а именно:
9 класс: Эсхил «Прикованный Прометей», Жан Батист Мольер «Мещанин во дворянстве», Д.И. Фонвизин «Недоросль», А.С.Грибоедов «Горе от ума»; 10-й класс: В.Шекспир «Гамлет», Гете «Фауст», А.Н.Островский «Гроза», Г.Ибсен «Кукольный дом»; 11 класс: А.Чехов "Вишневый сад" или «Дядя Ваня», М.Горький «На дне»; Б.Шоу «Пигмалион», Э.Ионеско «Носороги», Ф.Дюрренматт «Визит старой дамы».
Главная цель изучения драматического произведения в школе — усвоение его двуединной художественной природы: литературной и театральной, что будет способствовать воспитанию вдумчивого читателя и квалифицированного зрителя. Важно, чтобы ученики с желанием и интересом читали и глубоко понимали произведения, которые пишутся не для чтения, а для постановки на сцене. Тогда мы заинтересуем их театром, о котором Мольер писал: «Театр... владеет безграничными возможностями для исправления характера... Мы наносим порокам тяжелый удар, выставляя их на общее посмешище».
Для эффективной реализации поставленной цели методисты рекомендуют такие этапы изучения драматических произведений:
- подготовка к восприятию произведения;
- чтение произведения;
- подготовка к анализу;
- анализ произведения;
- итоговые занятия;
- творческие работы.