19. Комбінований урок, його структура.

У практиці вчителів початкової школи, цей тип уроку найпоширеніший. У ньому поєднується повторення попередніх тем, вивчення нового матеріалу і його закріплення.

Структура комбінованого уроку:

1. організаційна частина

2. перевірка домашнього завдання

3. актуалізація опорних знань

4. повідомлення теми і мети уроку, мотивація навчальної діяльності.

5. сприймання і усвідомлення навчального матеріалу

6. осмислення знань учнями

7. узагальнення і систематизація знань

8. підсумок уроку

9. повідомлення домашнього завдання

20. Урок узагальнення і систематизація знань, його структура.

Цей тип уроку проводиться після вивчення основних розділів програми. Його мета – систематизувати і закріпити знання отримані учнями при вивчення тем, встановити зв’язки між засвоєними поняттями, розширювати кругозір, разом з цим урок передбачає збагачення уявлень, визначених навчальною програмою, повідомлення нових проектів.

Структура:

1. організаційна частина

2. мотивація навчальної діяльності учнів

3. систематизація знань учнів. Узагальнення спостережень, фактів, явищ, подій. Розкриття взаємозв’язків.

4. закріплення матеріалу, включаючи елементи нового

5. підсумок уроку

6. домашнє завдання

21. Характеристика предметних уроків.

Особливість предметних уроків полягає в тому, що вивчає конкретний предмет або явище природи, тобто діти працюють з предметом, а не з його зображенням. Це можуть бути окремі частини рослин або уся рослина, колекції насіння плодів, колекції комах, корисних копалин, термометри.

Предметні уроки забезпечують сприймання предметів і явищ природи різними органами чуття.

Більшість предметних уроків проводять після екскурсії, де учні мають можливість ознайомитися з предметом або явищем у природному середовищі, спостерігати його зв'язок з іншими предметами або явищами. За структурою предметні уроки можуть бути комбінованими і уроками засвоєння нових знань.

22.Урок –екскурсія.

Програмою курсу «ЯіУ» передбачено проведення екскурсії на природу уже з першого класу, а згодом екскурсії в культурно – освітні центри, в музеї до культурних пам’яток, на виставки, а пізніше на виробництво.

Структура:

1.підготовка вчителя до екскурсії

2.підготовка учнів до екскурсії

3.проведення екскурсії

4.підведення підсумків екскурсії

Підготовка вчителя до екскурсії передбачає:

1. продумати найзручніший маршрут екскурсії, з’ясувати скільки часу піде на дорогу, вибрати найістотніше для спостережень. Продумати послідовність показу, спосіб розміщення дітей для бесіди, ігри.

2. сформувати питання,пов’язані з тим , що діти можуть побачити.

3. підготувати дітей на сприйняття матеріалу:з’ясувати яке вони мають уявлення про об’єкт спостереження, з’ясувати мету екскурсії, її завдання, зацікавити питаннями , відповіді на які діти знайдуть під час екскурсії.

4. визначити виховні можливості екскурсії.

Підсумки екскурсії бажано проводити на наступному уроці, в класі. Важливо, щоб діти опрацьовували зібраний матеріал на екскурсії не тільки на уроках «ЯіУ» а і на інших.