Программа состоит:

1. Пояснительная записка

2. Методические рекомендации по русскому языку

3. Критериев оценки ответа на экзамене

4. Содержательные модули по русскому языку

5. Список литературы по русскому языку

6. Вопросы по русскому языку для подготовки

Методические рекомендации для подготовки к государственному экзамену по русскому языку

При ответе на теоретический вопрос необходимо дать определение базовых понятий, указать основные аспекты проблемы, историческую справку в пределах изученного курса, назвать исследователей этого вопроса, проиллюстрировать каждое положение ответа.

Практическое задание предполагает четыре типа анализа: фонетический (обозначен цифрой 1), морфемный и словообразовательный (обозначен цифрой 2), морфологический (обозначен цифрой 3) и полный синтаксический анализ предложения с обязательным составлением схемы.

І. Задание по фонетике включает фонетическую транскрипцию и фонетический анализ выделенного слова. Фонетическая транскрипция передаёт звуковой состав слова. При фонетическом анализе выделенного слова необходимо выполнить следующее: 1) выписать выделенное слово из текста; 2) поставить в слове ударение и указать ступень редукции гласных; 3) затранскрибировать слово; 4) разбить слово на слоги и охарактеризовать слоги (ударные / безударные; прикрытые / неприкрытые; открытые / закрытые); 5) охарактеризовать все звуки слова, указав признаки: у гласных – ударность / безударность, ряд, подъём, лабиализованность / нелабиализованность; у согласных – сонорный /шумный (звонкий / глухой), место образования, способ образования, твёрдость / мягкость; 6) указать количество букв и звуков в данном слове.

Образец фонетической транскрипции и фонетического анализа слова

О вкусах не спорят, есть тысяча мнений.

Я этот закон на себе испытал.

Ведь даже Эйнштейн, физический гений,

И тот относительно всё понимал.

(В. Высоцкий)

Фонетическая транскрипция слова о вкусах [_^ фкусъх]

Фонетический анализ слова о вкусах: [ _^ фкусъх]

Слоги: о – безударный, неприкрытый, открытый; вку – ударный, прикрытый, открытый; сах – безударный, прикрытый, закрытый.

О – [ _^ ] – гласный, безударный, средне-заднего ряда, средне-нижнего подъёма, нелабиализованный;

В – [ ф ] – согласный, шумный, глухой, губной, губно-зубной, фрикативный, твёрдый;

К – [ к ] – согласный, шумный, глухой, язычный, заднеязычный, взрывной, твёрдый;

У - [ у ] – гласный, ударный, заднего ряда, переднего подъёма, лабиализованный;

С - [ с ] – согласный, шумный, глухой, язычный, переднеязычный, зубной, фрикативный, твёрдый;

А - [ ъ ] – гласный, безударный, среднего ряда, среднего подъёма, нелабиализованный;

Х - [ х ] – согласный, шумный, глухой, язычный, заднеязычный, фрикативный, твёрдый.

7 букв; 7 звуков

ІІ. Морфемный и словообразовательный анализ

Основная цель морфемного анализа — выделе­ние морфем в слове с точки зрения синхронии, т.е. современного со­стояния языка. Членение слов на морфемы должно быть обоснованным, доказательным. Поэтому при морфемном анализе важно не только показать морфемную структуру слова, но и объяснить принцип такого членения. Причем вовсе не требуется установить порядок присоеди­нения морфем к непроизводной основе и способ образования слова, хотя выявление механизма словопроизводства дает возможность пра­вильно разделить слово на морфемы.

"Золотым правилом" морфемного анализа является сопоставле­ние родственных и одноструктурных слов на фоне морфологичекой парадигмы данного слова, т.е. всех его форм. При этом используется синхронный подход к анализу слова: не учитывается его происхожде­ние, ранее существовашие значения, исторические изменения в его составе.

Методика проведения морфемного анализа включает:

1) необходимо определить частеречную принадлежность слова, что чрезвычайно важно для разграничения грамматических омонимов. имеющих различную морфемную структуру.

2) следующим звеном морфемного анализа является установление лексического значения слова, что позволяет правильно опреде­лить отношения производности и степень членимости слова. Причем во внимание принимается только синхронное родство слов и мотивация.

3) далее следует определить основу слова и основу словоформы путем сопоставления с различными грамматическими формами данного слова и выделить флексию, формообразующие аффиксы. Нужно учитывать, что множество слов лишены окончаний (наречия, деепричастия, предикативы, служебные части речи, сравнительная степень прилагательных, неизменяемые имена). Используя правило выявления нулевых морфем в слове, необходимо проверить вероятность их наличия.

4) для вычленения аффиксов в основе слова используются элементы словообразовательного анализа — построение словообразова­тельной цепочки до непроизводной основы с учетом мотивации (см. критерий Г.О.Винокура). Аффикс выделяется путем сопоставления производной основы с непосредственно производящей по принципу:

Производная основа — производящая основа —аффикс

5) Этот принцип можно заменить сопоставлением одноструктурных слов.

6) В последнюю очередь вычленяется корневая морфема путем подбора родственных и одноструктурных слов.

ОБРАЗЕЦ МОРФЕМНОГО АНАЛИЗА

ПЕРЕОБУВАНИЕ — 1) Часть речи — существительное.

2) Лексическое значение — наименова­ние процесса, названного глаголом "пе­реобувать", менять обувь.

3) Основа слова переобуваниj окончание -е (ср. переобуванию).

4) Словообразовательная цепочка:

п ереобуваний - е переобува ть переобу ть обу ть,

5) родственные слова: разуть, обувь (корень –у–)

Основная цель словообразовательного анализа — установление механизма образования данного слова, его места в словообразовательной системе современного русского языка. Члене­ние слова на морфемы в данном случае не актуально.

В процессе словообразовательного анализа необходимо:

1. построить словообразовательную цепочку, включающую дан­ную производную и ее непосредственно производящую основу, с уче­том словообразовательной мотивации (критерий Г.О. Винокура – слово следует считать производным от другого, если его словообразовательное толкование содержит хотя бы один общий семантический компонент с производящим);

2. определить словообразовательный формант путем сопоставления данных основ;

3. установить его значение;

4. выявить способ образования слова;

5. определить словообразовательный тип, к которому принадле­жит данное слово.

ОБРАЗЕЦ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА

ЛЕСОСТЕПНОЙ – 1) Словообразовательная цепочка:

лесостепной лесостепь.

2. Словообразовательный формант — суффикс –н–.

3. Его значение "относящийся к лесостепи, относительного прилагательного".

4. Способ образования слова — суффик­сальный, морфологический.

5. Словообразовательный тип — "слово образовано от существительного с помощью суффикса –н– со значением относительного прилагательного" (снежный, железобетонный, диванный).