1.4 Наставления учителям

Л.Н. Толстой писал, что не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему признанию.

Лев Николаевич дал некоторые советы учителям:

• Чем труднее учителю, тем легче ученику;

• Нужно чтобы ученик не стыдился учителя и товарищей;

• То, чему учат ученика, должно быть понятно и занимательно;

• Давайте ученику такую работу, чтобы каждый урок чувствовался ему шагом вперёд в учении;

• Очень важно, чтобы ученик не боялся наказания за дурное учение;

• Урок должен быть соразмерен силам ученика.[5]

"Если ученик в школе, — указывал он, — не научится сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать". Система образования и должна содействовать гармонии развития учащегося.

Также Льву Николаевичу принадлежит формулировка следующих дидактических принципов:

1) принцип свободы в обучении и воспитании. Об этом принципе я говорила выше. В школе Л.Н. Толстого царил дух свободы, не было жесткой дисциплины;

2) принцип ненасилия. Единственный случай наказания он применил в связи с воровством в школе, приказав нашить на кафтанчик вора табличку «вор». И увидел страдание в глазах ребенка, после чего наказание отменил;

3) принцип учета личного опыта ребенка, опоры на этот опыт;

4) принцип развития интереса к учению в ребенке;

5) принцип индивидуализации обучения и др.

Проблема методов обучения, формирования понятий приобрела для Л. Н. Толстого главное значение. Он убедительно показал, что от решения этого вопроса зависит в целом формирование творческой нравственной личности, всех ее возможностей и способностей.

Толстой также рассказал о методе, впоследствии получившим название "сотворчество", когда вместе с учениками он работал над сочинением и описал при этом ряд дидактических приемов:

1. Предлагать самый большой и разнообразный выбор тем.

2. Давать читать детям детские сочинения и только детские сочинения предлагать за образцы.

3. Никогда во время рассматривания детских сочинений не делать ученикам замечаний ни об опрятности тетрадей, ни о каллиграфии, ни об орфографии, ни, главное, о постройке предложений и о логике.

В целом же, в деятельность учителя Лев Николаевич закладывал общехристианский принцип.

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.

Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель.

Толстой отмечает еще одно необходимое учителю качество – способность к саморазвитию, к движению вперед вместе с ребенком.

Подвести итог данной главе можно следующим высказыванием Льва Николаевича: "Много знаний нужных и важных. Но самое главное – как жить". [5]