1 Этап (1 класс). Первоначальные наблюдения над прилагательным начинается с соотнесения лексического значения прилагательного и вопросов. По программе термин «прилагательное» не вводится.

Для ознакомления со словами, отвечающими на вопрос какой? какая? какое? Удобно использовать окружающие предметы.

Учитель, указывая на предметы, ставит вопросы:

Мел какой? Окно какое? Тетрадь какая?

Ответы учащихся записываются в тетрадь и на доске.

Получается запись: Мел белый. Окно большое. Тетрадь новая.

Название признаков подчеркиваются. Учитель предлагает ответить на его вопросы одним словом: Мел какой? (белый) и т.д.

Далее следует беседа:

• Какие же слова отвечают на вопрос «какой?»

• Какой вопрос вы поставите к слову новая, большое?

Дети должны усвоить, что каждый предмет имеет свои признаки, что слова, отвечающие на вопрос-какой, какая, какое, обозначают признаки.

2 этап (2 класс). Ознакомление с понятием «имя прилагательное». Нужно раскрывать многостороннее значение прилагательного. Обязательно отмечается, что прилагательные - это слова. Большую роль оказывает сравнение текстов с прилагательными и без, а также использование творческих работ, связанных с описанием. В ходе наблюдений учащиеся учатся выделять признаки предметов и подбирать точные слова, называющие эти признаки.

Возможно использование упражнений:

1. Распространение предложений (Мы строим дом (какой?)).

2. Восстановление деформированных предложений (Ветер, дуть, лицо, холодный).

3. Составление рассказов по картинке и опорным словам.

Эти упражнения развивают умение точно, грамматически правильно, употреблять слова, учитывая связь прилагательных с именем существительным.

3 этап (3 класс).

Основные задачи работы над темой:

1. Формирование понятия «имя прилагательное».

2. Развитие умения точно употреблять прилагательное в речи.

3. Формирование навыка правописания родовых окончаний имен прилагательных.

В 3 классе учащиеся должны усвоить следующие категории имени прилагательного:

• обозначает признак предмета,

• отвечает на вопросы какой, какая, какое, какие,

• относится к существительному,

• изменяется по родам и числам.

В качестве существенных признаков данной части речи выделяются лексическое значение и вопросы.

С целью формирования понятия «имя прилагательное» проводится классификация слов, обозначающих цвет, вкус, запах, размер, материал и т.д. и обобщение особенностей таких слов. Поэтому работу удобно начинать с наблюдений над признаками фруктов, овощей или таких предметов, как тарелка, карандаш, мяч, лента и т.д. Натуральные предметы могут быть заменены рисунками.

Например, рассматриваются признаки яблока. Учитель спрашивает, какое оно по цвету (красное, желтое, зеленое), по форме (круглое), по вкусу (сладкое), какое по размеру (большое, маленькое).

Для сопоставления можно выяснить признаки, например, лимона. Выясняется, что слова красное, круглое, большое, сладкое - это признаки яблока; желтый, овальный, кислый - признаки лимона. Затем можно провести аналогичную работу по признакам других предметов, например, мяч, лента. На основе наблюдений проводится обобщение слов, обозначающих признаки: слова, которые отвечают на вопрос какой?, какая?, какое?, какие? обозначают признаки предметов и называются именами прилагательными.

Далее следуют упражнения в практическом применении полученных сведений: учащиеся учатся по вопросам подбирать названия признаков к указанным предметам, ставить вопросы, находить в тексте слова-названия признаков, выписывать их вместе с существительными, к которым они относятся.