- •Дидактика шкільної географії
- •Тема 1. Основні риси методики навчання географії як науки Студент має знати:
- •2. Методи та етапи науково-методичного дослідження
- •Запитання і завдання для самостійної роботи та самоконтролю знань
- •Тема 2. Розвиток методики навчання шкільної географії в Україні та світі (самостійне вивчення, 2 год)
- •Історія розвитку шкільної географії в Україні1
- •Шкільна географія та підходи до її вивчення в окремих країнах світу2
- •Тема 3. Мета і зміст географічної освіти в сучасній школі Студент має знати:
- •Змістовий модуль 2. Засоби навчання в географічній освіті
- •Тема 2. 1 Система засобів навчання географії та методика роботи з ними Студент має знати:
- •2. Пояснювально-ілюстративний метод.
- •Основна література
- •Лекція 6. Формування географічних знань Навчальна мета
- •Студент має знати:
- •Організація чуттєвого сприймання об’єктів і явищ природи (формування уявлення);
- •Виділення істотних ознак поняття
- •Застосування поняття
- •Студент має знати:
- •1. Хто розробив теоретичні засади і практичні підходи до проведення уроку?
- •2. Під час навчання в школі Ви відвідали понад 1900 уроків географії. Чи запам’ятались якісь із них назавжди? Чим саме? План
- •1. Особливості уроку як форми навчання
- •2. Вимоги до уроку географії
- •3. Типологія уроків і її практичне застосування
- •4. Методичні особливості навчально-організаційних етапів уроку
- •5. Види навчальної діяльності учнів на уроці
- •6.Ознаки сучасного уроку географії
- •Підготовка вчителя до уроку
- •8. Критерії оцінки ефективності уроку
- •Студент має знати:
- •Студент має знати:
- •Лекція 14. Методика вивчення економічної і соціальної географії України
- •Студент має знати:
- •Рівні і зміст предметної компетентності учнів з економічної і соціальної географії
- •Методи, прийоми і форми роботи на уроках з економічної і соціальної географії України
- •Змістовий модуль 9. Методика вивчення економічної і соціальної географії світу Лекція 15. Методика вивчення економічної і соціальної географії світу Студент має знати:
- •Структура уроку на тему «Великобританія»:
- •5. Підведення підсумків, оцінювання результатів. Хід уроку:
- •Організаційний момент.
- •Мотивація.
- •3.Оголошення та представлення теми та очікуваних навчальних результатів (інтерактивні вправи „Мікрофон" ,"Незакінчені речення", „Очікування").
- •4. Актуалізація опорних знань
- •5. Інтерактивна вправа - робота в малих групах.
- •Змістовий модуль 10. Профільна географічна освіта в середній школі Лекція 16. Організація профільного навчання географії Студент має знати:
- •1. Специфіка третього ступеня загальної середньої освіти
- •2. Метою вивчення географії в старшій школі на профільному рівні є:
- •Запитання і завдання для самоконтролю
- •Література
5. Види навчальної діяльності учнів на уроці
На уроці поєднуються різні види роботи учнів – індивідуальна, фронтальна і групова. Індивідуальна робота передбачає самостійне виконання учнем завдання відповідно до рівня його навчальних можливостей за безпосередньою чи опосередкованою допомогою вчителя. Взаємодію з іншими учнями ця форма роботи виключає. На уроках географії цей вид діяльності найчастіше застосовують для формування умінь (робота з картою, розв’язування задач, побудова та аналіз графіків, заповнення контурних карт, складання ментальних карт тощо). Індивідуальна робота сприяє диференційованому підходу до навчання учнів, дає можливість використовувати завдання різного рівня складності у т. ч. творчих, розвиваючи пізнавальний інтерес до географії.
Фронтальна робота передбачає одночасне виконання всіма учнями одного і того ж завдання під керівництвом вчителя. Вона застосовується під час викладу нового матеріалу (розповідь, пояснення, бесіда, шкільна лекція, перегляд фільму, робота з картами найчастіше поєднуються з цим видом роботи учнів), інструктування перед виконанням практичної роботи, опитування (географічний диктант, усне опитування тощо). Найскладнішою проблемою застосування фронтального виду діяльності є підтримування уваги та інтересу учнів протягом тривалого часу. Для цього вчителеві необхідно змінювати прийоми і методи, засоби навчання.
Групова (колективна, командна) робота на уроці географії передбачає взаємодію учнів між собою в процесі вирішення навчальних завдань. Група учнів отримує спільне завдання, над яким працює і результат представляє у вигляді колективної відповіді. Цей вид роботи є основою інтерактивного навчання, яке стає дедалі популярнішим в школі. Основною проблемою цього виду роботи учнів є залучення всіх членів групи до роботи, налагодження їх взаємодії у процесі виконання завдання.
Видами групової роботи є:
- робота в парах – учень переказує іншому отриману інформацію, що сприяє її якісному засвоєнню через спілкування;
- ланкова робота – учні об’єднані у постійні групи для розв’язання конкретних навчальних завдань. Усі ланки одержують єдине завдання та виконують його під керівництвом лідера групи. Завдання вчитель планує так, щоб можна було врахувати та оцінити індивідуальний внесок кожного члена ланки;
- бригадна робота – учні об’єднуються у тимчасові групи для виконання навчальних завдань. Розрізняють кооперативно-групову (кожна группа виконує частину загального завдання – наприклад характеризує з допомогою карт, посібників якийсь компонент зонального ПТК, чи підгалузь конкретної галузі виробництва) та диференційовано-групову (кожна группа виконує окреме завдання відповідно до рівня навчальних можливостей (можна застосовувати під час вивчення окремих регіонів, країн;
-колективна (командна) робота – учні працюють, усвідомлюючи спільну мету, власну відповідальність за її досягнення, розподіляють між собою функції, обов’язки, взаємно контролюють один одного). Цей вид діяльності вимагає поступового привчання учнів до її специфіки і може застосовуватись під час проблемного вивчення комплексних питань (країн світу, галузей, регіонів тощо).