- •1. Определение дислалии. Исторический аспект развития проблемы. Формы дислалии.
- •2. Методика коррекционной работы при дислалии
- •3. Недостатки произношения звуков «р» - «р'» (ротацизм и параротацизм)
- •4. Недостатки произношения «л» - «л'» (ламбдацизм и параламбдацизм)
- •5. Недостатки произношения свистящих звуков «с» - «с», «3» - «3», «ц» (сигматизм, парасигматизм)
- •Недостатки произношения шипящих звуков «ш», «ж», «ч», «щ»
- •7. Акустические параметры голоса. Значение дыхания в голосообразовании
- •8. Исследования голосового аппарата и голосовой функции. Развитие и становление голоса
- •9. Классификация нарушений голоса. Органические нарушения голоса
- •10. Восстановление голоса после удаления гортани
- •11. Функциональные расстройства голосового аппарата при миопатических парезах (гипотонусные нарушения голоса)
- •12. Ринолалия. Определение, причины и механизм нарушения
- •13. Структура дефекта при ринолалии
- •14. Комплексное исследование лиц с ринолалией
- •15. Система коррекционной работы при ринолалии
- •16. Определение дизартрии. Этиопатогенетические механизмы дизартрии. Различные критерии классификации дизартрии
- •17. Обследование детей с дизартрией
- •18. Основные направления коррекционно-педагогического воздействия при дизартрии
- •19. Псевдобульбарная дизартрия
- •20. Бульбарная дизартрия
- •21. Подкорковая, корковая и мозжечковая дизартрии
- •22. Общие сведения об алалии. Современные классификации алалии и характеристика основных форм
- •23. Дифференциальная диагностика алалии и других форм нарушений речи
- •24. Моторная алалия. Причины, механизм, симптоматика
- •25. Система обследования ребенка с недоразвитием речи дошкольного возраста и школьника.
- •26. Система коррекционно-логопедического воздействия при моторной алалии
- •27. Сенсорная алалия. Причины, механизм, симптоматика
- •28. Система коррекционно-логопедической работы при сенсорной алалии. Принципы и приемы работы
- •39. Организация коррекционного воздействия при алалии
- •30. Акустико-гностическая сенсорная афазия
- •31. Акустико-мнестическая афазия
- •32. Амнестико-семантическая афазия
- •33. Афферентная кинестетическая моторная афазия
- •34. Эфферентная моторная афазия
- •35. Динамическая афазия
- •36. Клинические и психологические особенности проявления заикания
- •38. Невротическая форма заикания. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика заикающихся, страдающих невротической формой заикания
- •40. Современные представления о патогенетических механизмах заикания. Нейрофизиологический аспект изучения заикания
- •42. Принципы коррекционных психолого-педагогических воздействий при неврозоподобном заикании
- •43. Современные представления о механизмах письма и чтения
- •44. Нарушения письма и чтения
- •45. Обследование учащихся с нарушениями письма и чтения
- •46. Организация логопедической работы по коррекции дисграфии и дислексии в условиях логопедического пункта
- •47. Методика логопедической работы по устранению дисграфии и дислексии.
- •48. Первичная, вторичная и третичная профилактика речевых нарушений
- •49. Уровни недоразвития речи
- •50. Психолого-педагогическое обоснование основных направлений коррекционного обучения детей с общим недоразвитием речи
- •52. Коррекционно-педагогическая работа с детьми с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
38. Невротическая форма заикания. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика заикающихся, страдающих невротической формой заикания
Роль биологических и психологических факторов в этиопатогенезе невротической формы заикания. Особенности ранних этапов моторного и речевого развития ребенка, страдающего невротической формой заикания. Психофизиологические особенности детей, имеющих фактор риска речевой патологии в виде заикания. Психическая травма как пусковой механизм в развитии невротической формы заикания. Особенности динамики невротической формы заикания.
Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста, страдающих невротической формой заикания: особенности личности дошкольников (сензитивность, робость, неуверенность в себе, снижение адаптационных возможностей в новой социальной среде и др.; особенности игровой деятельности; особенности общения со сверстниками и взрослыми
39. Неврозоподобная форма заикания. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика заикающихся, страдающих неврозоподобной формой заикания
Неврозоподобная форма заикания, значение биологического фактора в развитии этой речевой патологии. Особенности анамнеза, касающиеся моторного и речевого развития ребенка с неврозоподобной формой заикания: позднее развитие моторики и речевой функции нарушение звукопроизношения дизартрического характера и пр. Особенности динамика неврозоподобной формы заикания. Личностные реакции на заикание у подростков и взрослых с неврозоподобной формой заикания и особенности общения. Характеристика поведения детей, страдающих этой формой заикания.
40. Современные представления о патогенетических механизмах заикания. Нейрофизиологический аспект изучения заикания
Особенности формирования программы действия в речедвигательной функциональной системе при невротическом заикании. Сосуществование нормальной и патологической программ действия в речедвигательной функциональной системе. Роль эмоций в патогенетических механизмах нарушения речедвигательной функциональной системы у детей дошкольного возраста.
Особенности функциональной системы речи при невротической форме заикания у дошкольников, подростков и взрослых лиц (речевое дыхание, вегетативное обеспечение, мышечная активность). Нейрофизиологические, клинические и психолого-педагогические критерии невротической формы заикания.
Особенности формирования программы действия в речедвигательной функциональной системе при неврозоподобном заикании. Роль моторных систем мозга в патогенетических механизмах нарушения речедвигательной функциональной системы при неврозоподобной форме заикания.
Особенности функциональной системы речи при неврозоподобной форме заикания у дошкольников, подростков и взрослых лиц (речевое дыхание, вегетативное обеспечение, мышечная активность). Нейрофизиологические, клинические и психолого-педагогические критерии неврозоподобной формы заикания.
41. Принципы дифференцированного психолого-педагогического коррекционного воздействия на заикающихся. Особенности реабилитации заикающихся с невротической формой речевой патологии
Психолого-педагогическое обоснование принципов коррекционной педагогической работы при разных клинических формах заикания. Первичные охранительные меры педагогического воздействия при возникновении у ребенка невротической формы заикания (охранительный режим дня ограничение речевой активности ребенка, консультация у психоневролога с целью проведения седативной медикаментозной терапии и др.).
Коррекционные воспитательно-педагогические мероприятия при невротической форме заикания у детей дошкольного возраста. Роль логопедических занятий, логоритмики, психотерапии.
Коррекционно-педагогические мероприятия при невротической форме заикания у подростков и взрослых. Роль психотерапии (ее формы), логоритмических и логопедических занятий. Роль комплексного медико-педагогического метода в реабилитации заикающихся с невротической формой речевой патологии.