- •1. Определение дислалии. Исторический аспект развития проблемы. Формы дислалии.
- •2. Методика коррекционной работы при дислалии
- •3. Недостатки произношения звуков «р» - «р'» (ротацизм и параротацизм)
- •4. Недостатки произношения «л» - «л'» (ламбдацизм и параламбдацизм)
- •5. Недостатки произношения свистящих звуков «с» - «с», «3» - «3», «ц» (сигматизм, парасигматизм)
- •Недостатки произношения шипящих звуков «ш», «ж», «ч», «щ»
- •7. Акустические параметры голоса. Значение дыхания в голосообразовании
- •8. Исследования голосового аппарата и голосовой функции. Развитие и становление голоса
- •9. Классификация нарушений голоса. Органические нарушения голоса
- •10. Восстановление голоса после удаления гортани
- •11. Функциональные расстройства голосового аппарата при миопатических парезах (гипотонусные нарушения голоса)
- •12. Ринолалия. Определение, причины и механизм нарушения
- •13. Структура дефекта при ринолалии
- •14. Комплексное исследование лиц с ринолалией
- •15. Система коррекционной работы при ринолалии
- •16. Определение дизартрии. Этиопатогенетические механизмы дизартрии. Различные критерии классификации дизартрии
- •17. Обследование детей с дизартрией
- •18. Основные направления коррекционно-педагогического воздействия при дизартрии
- •19. Псевдобульбарная дизартрия
- •20. Бульбарная дизартрия
- •21. Подкорковая, корковая и мозжечковая дизартрии
- •22. Общие сведения об алалии. Современные классификации алалии и характеристика основных форм
- •23. Дифференциальная диагностика алалии и других форм нарушений речи
- •24. Моторная алалия. Причины, механизм, симптоматика
- •25. Система обследования ребенка с недоразвитием речи дошкольного возраста и школьника.
- •26. Система коррекционно-логопедического воздействия при моторной алалии
- •27. Сенсорная алалия. Причины, механизм, симптоматика
- •28. Система коррекционно-логопедической работы при сенсорной алалии. Принципы и приемы работы
- •39. Организация коррекционного воздействия при алалии
- •30. Акустико-гностическая сенсорная афазия
- •31. Акустико-мнестическая афазия
- •32. Амнестико-семантическая афазия
- •33. Афферентная кинестетическая моторная афазия
- •34. Эфферентная моторная афазия
- •35. Динамическая афазия
- •36. Клинические и психологические особенности проявления заикания
- •38. Невротическая форма заикания. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика заикающихся, страдающих невротической формой заикания
- •40. Современные представления о патогенетических механизмах заикания. Нейрофизиологический аспект изучения заикания
- •42. Принципы коррекционных психолого-педагогических воздействий при неврозоподобном заикании
- •43. Современные представления о механизмах письма и чтения
- •44. Нарушения письма и чтения
- •45. Обследование учащихся с нарушениями письма и чтения
- •46. Организация логопедической работы по коррекции дисграфии и дислексии в условиях логопедического пункта
- •47. Методика логопедической работы по устранению дисграфии и дислексии.
- •48. Первичная, вторичная и третичная профилактика речевых нарушений
- •49. Уровни недоразвития речи
- •50. Психолого-педагогическое обоснование основных направлений коррекционного обучения детей с общим недоразвитием речи
- •52. Коррекционно-педагогическая работа с детьми с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
32. Амнестико-семантическая афазия
Определение афазии. Классификация афазии.
Семантическая афазия: локализация поражения, нарушения понимания, нарушение устной и письменной речи.
Нарушение понимания сложных речевых оборотов, понимания пословиц, поговорок, метафор, предлогов и наречий, т.е. пространственно организованного лексикона человека. Задачи восстановительного обучения.
Коррекционно-педагогическая работа при семантической афазии: преодоление трудностей нахождения названий предметов, расширение лексического и синтаксического состава речи больных, преодоление импрессивного аграмматизма.
33. Афферентная кинестетическая моторная афазия
Определение афазии. Классификация афазии.
Афферентная кинестетическая моторная афазия: локализация поражения, нарушение экспрессивной речи, нарушение понимания, нарушения чтения и письма. Коррекционно-педагогическая работа при афферентной моторной афазии: преодоление нарушений кинестетического артикуляторного праксиса, растормаживание произносительной стороны речи, стимулирование глобального чтения и письма.
34. Эфферентная моторная афазия
Определение афазии. Классификация афазии.
Эфферентная моторная афазия: локализация поражения, нарушение экспрессивной речи, нарушение чтения и письма, нарушение понимания.
Нарушение кинетической синтагматической организации речи, нарушение последовательности звуков в слове, слов в предложении, согласования слов в предложении.
Методика восстановительного обучения. Длительность восстановительного обучения.Коррекционно-педагогическая работа при эфферентной моторной афазии: преодоление патологической инертности в звене порождения слоговой структуры слова, восстановление чувства языка, преодоление инертности выбора слов, восстановление структуры устного и письменного высказывания, преодоление алексии и аграфии.
35. Динамическая афазия
Определение афазии. Классификация афазии.
Динамическая афазия: локализация поражения, нарушение экспрессивной речи, нарушение понимания речи.
Возникновение выраженных нарушений, парезы и параличи правых конечностей. Речевая аспонтанность, инактивность. Нарушение планирования, программирования и контроля за выполняемой речевой деятельностью, эхолалия и эхопраксия.
Коррекционно-педагогическая работа при динамической афазии: преодоление дефектов внутреннего речевого программирования, стимулирование ответов на вопросы, простых видов коммуникативной речи.
Основная нейропсихологическая предпосылка. Преодоление этой формы афазии.
36. Клинические и психологические особенности проявления заикания
Формы судорожной активности мышц речевого аппарата: клоническая, тоническая, смешанная, выделение мышечных судорог по месту их преимущественной локализации. артикуляционные, голосовые, дыхательные. Степень проявления судорожной активности мышц речевого аппарата: легкая, средняя, тяжелая.
Характеристика речевого дыхания при заикании. Вегетативные реакции заикающегося в процессе речи: покраснение лица и шеи, усиленная потливость, учащенное сердцебиение и др. Сопутствующие речи движения: насильственные и маскировочные, их различие Речевые уловки, эмболофразии. Характер личностного реагирования на заикание, логофобии. Типы течения заикания: регредиентные, прогредиентный, рецидивирущий. стационарный.
37. Современные представления о заикании. Психолого-педагогический аспект изучения заикания
Приоритетные направления российской клинической школы в изучении заикания. Понятия о невротических и неврозоподобных состояниях. Значение клинических разработок о невротических и неврозоподобных состояниях для дальнейшего развития теоретические представлений о механизмах заикания. Биологические и социальные факторы риска в развитии заикания. Роль наследственности, среды, воспитания. Определение невротической и неврозоподобной форм заикания.
Теоретические взгляды психологов и педагогов на патогенетические механизмы заикания Приоритетное направление в исследовании заикающихся, проведенное под руководством Р.Е. Левиной. Труды Р.Р.. Левиной. С.А. Мироновой. В.И. Селиверстова. Н.А. Чевелевой, А.В. Ястребовой и др.