Вопросы и задания

1. Охарактеризуйте особенности коммуникативной функции музыки в музыкально-педагогическом процессе.

2. Обоснуйте взаимосвязь музыки с действительностью и в чем вы видите возможность реализации этой связи.

3. Раскройте этическую функцию музыкального искусства и найдите ее выражение в музыкальном образовании.

4. По вашему мнению, может ли музыка быть «посредником между духовной и чувственной жизнью» (выражение Б.фон Арним).

5. В чем на ваш взгляд проявляется эстетическая функция музыкального искусства и музыкального образования?

6. Раскройте сущность канонической и эвристической функции в музыкальном искусстве. Приведите примеры раскрытия этой связи на уроках музыки.

7. В чем проявляется интегрирующая общественно-преобразующая функция музыкального искусства на уроках музыки?

8. На ваш взгляд, в чем проявляется личностно-преобразующая функция музыки на уроках музыки? Приведите конкретный пример.

9. Приведите пример музыкальных произведений, которые могут оказывать психологическое воздействие на учащихся. Охарактеризуйте ту грань психологического воздействия, которое вы имеете в виду.

10. Раскройте искусствотерапвтические возможности музыки (искусства) на человека. Приведите конкретные примеры (фрагменты занятий) и обоснуйте.

11. Что, по вашему мнению, может выступать «иммунитетом против пошлости» в процессе формирования эмоционально-ценностного отношения школьников к музыке? Приведите конкретные примеры музыкальных занятий.

Рекомендуемая литература

Основная

1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования: Учебник для студентов высш. пед. учебн. Заведений / Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

2. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М., 2000.

3. Катунян М.И. Эдуард Артемьев: «Музыка – это канал Вселенной» (интервью) // Музыка в школе. – 2002. - №4.

4. Медушевский В.В. духовно-нравственное воспитание средствами музыки // Преподаватель (Спецвыпуск «Музыкант-педагог»). – 2001. - №6.

5. Музыкальное образование в школе: Учебн. пособие для студ. муз. фак. и отд. высш. и сред. пед. заведений /Л.В. Школяр, В.А. Школяр, Е.Д. Критская и др.; Под ред. Л.В. Школяр. - М.: Изд. Центр «Академия», 2001.

6. Холопова В.Н. Функции музыки // Музыка как вид искусства: Учебное пособие. – СПб.: Издательство «Лань», 2000.

7. Шамина Л.В. Этнографическая парадигма школьного музыкального образования: от «этнографии слуха» к музыке мира // Преподаватель (Спецвыпуск «Музыкант-педагог»). – 2001. - №6

Дополнительная

1. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании / Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комиссарова, Т.А. Доровольская. – М., 2001.

2. Киященко Н.И. Цели, задачи и принципы эстетического воспитания. // Эстетическое воспитание: Теория и практика / Отв. Ред. В.И. Самохвалова. – М., 1990.

3. Лихолет Н.Н. Подготовка студентов в педагогическом вузе к искусствотерапевтической деятельности на уроках музыки: монография / Н.Н. Лихолет. – Воронеж: ВГПУ, 2006. – 178 с.

4. Медушевский В.А. Концепция: Основы духовно-нравственного воспитания и образования в школе. – М., Московская консерватория, 2001.

5. Музыкальная эстетика западноевропейского средневековья и Возрождения /сост. и ред. В.И. Шестаков. - М., 1996.

6. Орлов Г.А. Древо музыки // Методология педагогики музыкального образования : учебник для студ. высш. пед учеб. заведений / Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева, Б.М. Целковников и др. ; под ред. Э.Б. Абдуллина. – 2-е изд. испр. и доп. – М. : Издательский центр «Академия», 2006.

7. Подуровский В.М. Психологическая коррекция музыкально-педагогической деятельности: учебн. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.М. Подуровский, Н.В. Суслова. – М.: Гуманит. Центр «ВЛАДОС», 2001.

8. Целковников Б.М. Мировоззренческие убеждения педагога-музыканта (Поиск и смысл в диалоге с наукой, с искусством и самим собой): учеб. пособие / Под ред. Э Б. Абдуллина. – М. 1999.