Тема 7. Музыкально ориентированная полихудожественная и опосредованная деятельность школьников

Занятие 8.

• Охарактеризуйте содержание музыкально ориентированной полихудожественной и опосредованной деятельности учащихся в начальной школе;

• Охарактеризуйте содержание музыкально ориентированной полихудожественной и опосредованной деятельности учащихся в основной школе;

• Рассмотрите основные виды музыкально ориентированной полихудожественной и опосредованной деятельности учащихся;

• Предложите свои варианты организации музыкально ориентированной полихудожественной и опосредованной деятельности учащихся в начальной школе;

• Предложите свои варианты организации музыкально ориентированной полихудожественной и опосредованной деятельности учащихся в основной школе;

• Сделайте самоанализ проделанной работы и анализ увиденного.

- Заслушать доклады по любой из названных тем:

«Полихудожественное развитие как диалогичность видов искусств»,

«Роль межпредметной связи в процессе музыкального образования»,

« Диалог искусств в музыкальном, художественном образовании»,

«Полихудожественная функция искусства в уроке музыки»,

«Роль и назначение музыки в различных видах искусства»;

• Краткие сообщения «Музыка источник счастья и вдохновения».

Тема 8. Урок как музыкально-педагогическое произведение педагога-музыканта

Занятие 9.

• Раскройте сущность и специфику урока музыки как музыкально-педагогического произведения;

• Назовите и сделайте характеристику возможным жанровым видам урока музыки как музыкально-педагогического произведения;

• Раскройте сущность композиции урока музыки и возможные пути их подходы к ее выстраиванию;

• Охарактеризуйте сущность драматургического развития урока музыки как урока искусства;

• Попытайтесь смоделировать урок музыки как урок искусства;

• Сделайте самоанализ проделанной работы и анализ увиденного.

Тема 9. Планирование и анализ урока музыки

Занятие 10.

• Охарактеризуйте основные положения, которые следует учитывать при планировании урока;

• Рассмотрите существующие учебно-методические комплексы (Д.Б. Кабадевского, Г.П. Сегреевой, Ю.Б. Алиева, Л.В. Школяр и др.) и сделайте анализ, выявив наиболее предпочтительную программу для вас.

Обоснуйте это;

• Составьте план урока музыки как урока искусства по любой программе;

• Сделайте анализ прослушанных планов;

• Охарактеризуйте направление, по которому следует проводить анализ урока.

Тема 10. Содержание и организация занятий в системе дополнительного музыкального образования

Занятие 11.

• Раскройте сущность термина «дополнительное музыкальное образование» и его специфику;

• Охарактеризуйте формы внеклассных и внешкольных музыкальных занятий (Беседы о музыке, Клуб любителей музыки, Детская филармония, Детский хор, Детский оркестр, детские музыкальные школы, Школы искусств и др.);

Занятие 12.

• Раскройте основные позиции Д.Б. Кабалевского в связи с организацией и проведением бесед о музыке с учащимися;

• Раскройте содержание работы музыкально-литературного лектория с учащимися;

• Изложите воззрение Ю.Б. Алиева по поводу задач, перспектив развития школьного хора;

• Раскройте содержание, организацию и методические подходы к работе с детским хором;

• Раскройте подходы к организации детского музыкального театра;

• Проанализируйте просмотренные видео материалы с внеклассной, внешкольной работой в общеобразовательной школе студентов-практикантов, внесите свои предложения.