Тема 12. Программно-методическое обеспечение урока музыки

Анализируются учебно-методические комплексы и программы по музыке для общеобразовательных школ.

Учебно-методический комплект для начальной и основной школы, разработанной под руководством Д.Б. Кабалевского.

Учебно-методический комплект для начальной и основной школы, разработанной под руководством Г.П. Сергеевой.

Учебно-методический комплект для начальной и основной школы, разработанной под руководством Л.В. Школяр.

Программы Ю.Б. Алиева, Надолинской, Пени, Н.А. Терентьевой и др.

Рассматриваются цели, задачи, принципы, методы, содержание каждой программы и учебно-методического комплекса с точки зрения сходства и различия.

Семинарские занятия

Семинарские и практические занятия в курсе методики преподавания музыки проводятся с целью:

• демонстрации студентом усвоенных им знаний по теме семинара и умения педагогически осветить их в контексте рассмотрения любой методической проблемы;

- помощи педагога и студентов в тех вопросах, которые представляют затруднения для студента;

• рассмотрения различных точек зрения на методическое решение вопросов и аргументацию своего отношения к ним;

• участия в дискуссии, в ходе которой студент высказывает свою точку зрения по отношению к сущности поставленной проблемы;

• моделирования и проведения в разных формах уроков и его видах музыкальной деятельности;

• обсуждения вариантов планирования уроков;

• анализа совместно просмотренных видео-уроков и различных форм внеклассной и внешкольной музыкально-воспитательной работы со школьниками;

- дискуссии с учителем-мастером, бывшими выпускниками, работающими в учреждении общего музыкального образования.

Тема 3. Задачи, содержание и организация музыкально-слушательской деятельности школьников

Занятие 1.

• Охарактеризуйте методические позиции по отбору содержания и организации слушания на уроках музыки в системе общеобразовательного образования: Н.Л. Гродзенской, Д.Б. Кабалевского, А. Пиличяускаса и др.;

• На примере смоделированного фрагмента урока показать единство обучающей и воспитательной сторон методов общего музыкального образования;

• Анализ просмотренных фрагментов с точки зрения единства;

Краткие сообщения по вопросам темы:

• Основные функции методики;

• Методика и методология – их единство и различие;

• Теория познания в музыкальной педагогике;

Занятие 2.

• Анализ статьи Л.В. Горюновой «Музыка – язык общения» («Искусство в школе», 2004. № 4, 5) с позиции раскрытия подхода к пониманию музыки как языка общения.

• Охарактеризуйте любую статью посвященную содержанию и организации слушательской деятельности учащихся и выскажите свое мнение:

Тагильцева Н.Г. Музыка, «музыкальный шум» и современный школьник // Искусство в школе. 2004. № 2.

Тагильцева Н.Г. Интонация музыки – интонация искусства // Искусство в школе. 2004. № 4.

Суслова Н.В. Игра по нотам // Искусство в школе. 2002. №2.

• Раскройте методику подготовки детей к слушанию музыкального произведения на уроке.

• Раскройте содержание и организацию слушания музыкального произведения на уроке музыке.

• Смоделировать фрагменты урока по организации и проведению слушательской деятельности в начальной школе.

• Смоделировать фрагменты урока по организации и проведению слушательской деятельности в основной школе.

• Просмотр уроков и анализ слушательской деятельности.