Тема 10. Содержание и организация занятий в системе дополнительного музыкального образования

Дается общая характеристика дополнительного музыкального образования.

Различные формы внеклассной и внешкольной работы связанной с общим музыкальным образованием, осуществляемым на уроках музыки. Учреждения дополнительного образования: детские музыкальные школы, студии, школы искусств, кружки, клубы и т.д.

Специфика учреждений – личностно ориентированное образование.

Формы внеклассных и внешкольных музыкальных занятий: внутришкольные (коллективные, индивидуальные);

внешкольные (хоровые студии, клубы, филармонии, музыкальные салоны, детские музыкальные театры и др.); музыкальные школы, школы искусств.

Принцип добровольности один из главных в дополнительном музыкальном образовании.

Типы общеобразовательного учреждения влияющий на содержание музыкальных занятий (гимназия, лицей, и др.)

Две формы внеклассной и внешкольной работы в организационном отношении: стабильные (хоровые, оркестровые, вокально-инструментальные коллективы и др.) и нестабильные (музыкальные праздники, фестивали, смотры, конкурсы и др.).

Три группы форм внеклассных и внешкольных занятий:

1 – обучение музыки с каким-либо одним видом приобщения учащихся к музыкальному искусству: беседы о музыке, коллективные и индивидуальные занятия игрой на музыкальных инструментах, пением.

2 - изучение школьниками нескольких дисциплин по принципу взаимодополнения (музыкальные студии, музыкальные школы, школы искусств, школы с углубленным изучением музыкальных дисциплин).

3 – синтетические формы приобщения школьников к музыкальному искусству: детский музыкальный театр и др.

4 - массовые музыкальные праздники, фестивали, конкурсы и др.

Тема 11. Средства и методы подготовки учащихся к музыкальному самообразованию

Рассматривается музыкальное самообразование как важный показатель сформированности музыкальной культуры школьников.

Раскрываются два аспекта реализации музыкального самообразования школьников: - самообразование, направленное на самостоятельное усвоение материала, который имел место на уроках музыки; - самообразование, содержание которого выходит за пределы, определяемые уроками музыки или другими формами, проводимыми педагогом-музыкантом.

Дается цель подготовки школьников к музыкальному самообразованию – способствовать нахождению ребенка себя в мире музыки, научить ориентироваться в нем, исходя из своих интересов, способностей, склонностей, приобрести необходимые знания, умения и навыки, опыт самостоятельной работы в сфере музыкального самообразования.

Формы и методы подготовки школьников к музыкальному самообразованию:

• рекомендации педагогом-музыкантом по вопросам знакомства со специальной литературой; посещения музыкальных концертов, спектаклей и т.д.; прослушивание музыки, просмотра музыкальных теле-радио передач и т.д.

• самостоятельная подготовка школьниками сообщений, на предложенную учителем, руководителем коллектива тему;

• организация силами учащихся постоянной информации (музыкальная газета, радио передача, музыкальные часы и т.д.);

• знакомство с правилами обращения и работа со разной звукозаписывающей аппаратурой; с фонотекой, компъютерными программами, поиск нужных материалов в Интернете;

• рекомендации по собиранию разнообразных музыкальных коллекций, экспозиций;

• объяснение учащимся правил составления музыкальных ребусов, кроссвордов и т.д.;

• создание собственных авторских музыкальных игр, компьютерных программ и.т.д.

Учебно-методические пособия по развитию музыкального самообразования (Е.Н. Юдиной, Е.В. Николаевой, В.И. Петрушина, В.Г. Ражникова и др.).