VI класс

Темы VI класса «Преобразующая сила музыки» и «В чем сила музыки?» развивают и обогащают генеральную тему «Музыка и жизнь» - сверхзадачу музыкальных занятий. На новом уровне обобщаются представления учащихся о связях музыки и жизни, о социальной роли музыки. Дети уже усвоили, что музыка, как и другие виды искусства, рождаются жизненно, из жизни вырастают. Теперь они будут рассматривать эту связь с другой стороны: осуществляется ли обратное воздействие музыки на жизнь? В чем оно проявляется?

С особой силой выражается воспитательная направленность программы музыкального обучения в школе. Это не случайно. VI класс – младший подростковый возраст – время активного становления личности. И музыка должна помочь подростку взглянуть на себя со стороны, оценить свои возможности, соотнести свои поступки с духовным, нравственным опытом человека отраженным в музыке. Укрепить представления ребят о музыке как необходимой части жизни, помочь им осознать значимость искусства в жизни человека и понять, что искусство обладает способностью воздействовать на ум и сердце человека, поможет стать душевно тоньше и мудрее, учит понимать других людей и самого себя, пробуждает в человеке Человека. Необходимо повести разговор о важных и сложных социальных проблемах: человек и общество. Искусство педагога заключается в том, чтобы без надзирательности, пробудить в подростке желание разобраться в сути высоких понятий, вызвать интерес к этим непростым проблемам. В 1 полугодии рассматриваются многочисленные яркие примеры воздействия музыки на отдельных людей, на целые народы, на все человечество. Во 2 полугодии школьники с помощью учителя стараются проникнуть в тайну преобразующего воздействия музыки. Важнейшим условием обеих тем является эмоциональное воздействие музыки на самих учащихся. Психологические способности шестиклассников таковы, что в этом возрасте ребята особенно критически относятся ко всему, что говорит учитель. Поэтому они на собственном опыте должны убедиться в огромной силе музыки, в том, что «она способна увлечь, охватить единым чувством любое количество людей, оставляя для каждого свободу своего, личного, субъективного восприятия. Степень анализа музыкальных произведений зависит от силы воздействия музыки на слушателя, самостоятельности и обособленности высказываний о музыкальных произведениях. Чем глубже школьники его воспримут, чем больше интересных оценок, замечаний, суждений вызовет в них музыка, тем подробнее будет и анализ сочинения. Размышления об услышанной музыке должно быть направлено на выяснение жизненного содержания музыки, и её способности влиять на человека, рождать в нем различные чувства и мысли. Уроки музыки в 6 кл. готовят учащихся к усвоению тем 7 и 8 классов и служат как бы проверкой накопленных ранее ключевых знаний, т.е. тем начальных классов. Размышляя о преобразующей силе музыки, учащиеся убеждаются, что свое воздействие музыка оказывает лишь в процессе звучания. Следовательно, на исполнителей лежится особая ответственность. Важно, чтобы ребята самостоятельно пришли к выводу, что именно они (исполнители) отвечают за то, как музыка воздействует на слушателей, (это ещё одна цель урока) что надо исполнить песню, музыкальное произведение так, чтобы она задела слушателей за живое. А это требует творчества, вдохновения, напряжения эмоциональной и мысленной деятельности, проникновения в образный строй музыки и овладении определенными умениями и навыками (это ещё одна цель урока). Возможности учащихся этого возраста таковы, что они с большим увлечением начинают работать именно при достаточно требовательном профессиональном подходе учителя к вокально-хоровой работе (при условии, что эта работа проходит через образное содержание музыки). Такая работа ребят пополняет их запас теоретических знаний о музыкальном языке (например, о полифонии, гомофонии и т.д.), сведений о композиторах и исполнителях, они усваивают более сложные элементы нотной грамоты. Дальнейшее развитие получают навыки хорового пения, в частности двухголосие. Идет накопление некоторых стилевых свойств и, главное, размышления о преобразующей силе музыки великих композиторов Баха, Бетховена, Чайковского.

Итак, музыке доступно отражение самых разных сторон различных человеческих чувств. Учащиеся убедились в том, что музыка по-разному может воздействовать на слушателя, вызывая разные чувства и мысли. Но главное в том, что лучшие композиторы всех времен и народов, обращаясь к слушателю, хотели не только вызвать в нем чувства и настроения, они стремились ещё и передать свое отношение к тем явлениям жизни, своей эпохи и т.д., о которых они поведали языком музыки. Следовательно, музыка может стать другом, советчиком и помощником человека.