Рекомендуемая литература

Основная

1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования: Учебник для студентов высш. пед. учеб. Заведений / Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

2. Безбородова Л.А. Учитель музыки // Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учеб. пособие для студентов музыкальных факультетов педвузов. – М., 2002.

3. Ершова А.П. Режиссура урока, общения и поведения учителя: пособие для учителя / А.П. Ершова, В.М. Букатов. – 4-е изд, перераб. и доп. – М.: Флинта: НОУ ВПО «МПСИ», 2010.

4. Майковская Л.С. Артистизм учителя музыки: Учеб. пособие / Под. Ред. Э.Б. Абдуллина. – М., 1998.

5. Надирова Л.Л. Струны общности: теоретические основы развития эмпатии у студентов музыкально-педагогических факультетов: монография. – Владимир, 1999.

6. Целковников Б.М. Мировоззренческие убеждения педагога-музыканта (Поиск и смысл в диалоге с наукой, с искусством и самим собой): учеб. пособие / Под ред. Э Б. Абдуллина. – М.. 1999.

7. Цыпин Г.М. Музыкально-исполнительское искусство: Теория и практика. – М., 2001.

8. Щербакова А.И. Аксиология музыкально-педагогического образования / Под ред. Э.Б. Абдуллина. – М., 2001.

Дополнительная

1. Анисимов П.В. Методика преподавания музыки: проблемы становления профессионального стиля // Методолого-методическая подготовка учителя музыки: Материалы VII международной научно-практической конференции / Отв. Ред. Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. – М., 2002.

2. Арчажникова Л.Г. Профессия – учителя музыки: Книга для учителя. – М., 1984.

3. Булатова О.С. Искусство современного урока : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / О.С. Булатова – М.: Издательский центр «Академия», 2006.

4. Горюнова Л.В. На пути к педагогике искусства // Музыка в школе. – 1988. - № 2.

5. Гришанович Н.Н. Музыка в школе: методическое пособие для учителей. Минск, 2006.

6. Старобинский С.Л. Урок музыки – урок искусства / Музыка в школе. – 2003. - № 2

Методическое обеспечение контроля знаний, умений и навыков студентов Вопросы к экзамену по дисциплине «Теория музыкального образования»

1. Охарактеризуйте основное содержание дисциплины «Теория преподавания музыки».

2. Образ урока музыки в истории общего музыкального образования.

3. Сущность теории музыкального воспитания.

4. Цели, задачи, принципы музыкального образования.

5. Роль учителя музыки в развитии и воспитании творческой личности.

6. В чем специфика общего и музыкального образования.

7. Дайте характеристику стереотипа педагогического мышления как основы противоречий современного музыкального образования.

8. Рассмотрите возможности применения принципов общей дидактики в музыкальном образовании.

9. Определите черты двух подходов к преподаванию музыки как предмета и искусства.

10. Раскройте особенности коммуникативной функции музыки применительно к музыкально-педагогическому процессу.

11. Назвать причины вызвавшие преобразование музыкального воспитания 70 – 80 г.г.

12. Дайте характеристику концепции музыкального воспитания Д.Б. Кабалевского.

13. Что общего вы видите в познавательно-просветительской функции музыкального искусства и музыкального образовании.

14. В чем проявляется общественно-преобразующая функция музыки и уроков музыки.

15. Раскройте возможности исусствотерапевтического воздействия урока музыки на человека.

16. Что, по вашему мнению, может выступать «иммунитетом против пошлости» в процессе формирования эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке.

17. Что такое музыкальность, каковы ее показатели и пути развития.

18. В чем находит свое проявление креативность ребенка в процессе общения с музыкой.

19. Что такое эмпатийность, как развивается и в чем проявляется на уроках музыки.

20. Охарактеризуйте творческие проявления ребенка в разных видах музыкальной деятельности.

21. Охарактеризуйте музыкальную культуру школьника как цель музыкального образования.

22.Раскройте сущность эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству.

23 Охарактеризуйте различные категории знаний о музыке в музыкальном образовании.

24. Охарактеризуйте музыкальные умения и навыков, имеющиеся в музыкальном образовании.

25. Раскройте взаимосвязь методов музыкального образования с его задачами?

26. В чем заключается взаимосвязь методов и содержания музыкального образования?

27. Раскройте специфику применения общедидактического метода показа в музыкальном образовании?

28. Продемонстрируйте общедидактические методы, действующие в музыкальном образовании.

29. Охарактеризуйте метод сравнения применительно к музыкальному образованию.

30. В чем содержание метода «музыкальная драматургия» на музыкальных занятиях:

31. Раскройте сущность метода «забегание вперед» в музыкальном образовании.

32. Охарактеризуйте действие метода «возвращение к пройденному».

33. Раскройте сущность метода обобщения.

34. В чем заключается сущность метода размышления о музыке.

35. Охарактеризуйте метод создания композиций.

36. Раскройте сущность метода художественного контекста.

37. Охарактеризуйте метод моделирования художественно-творческого процесса.

38. Раскройте содержание метода интонационно-стилевого постижения музыки.

39. В чем сущность метода содержательного анализа инструментальных произведений.

40. Охарактеризуйте метод установления взаимосвязи художественного и технического на интонационной основе.

41. Раскройте содержание метода сочинения уже сочиненного.

42. В рамках гуманистического образования, какие методы представляются Вам значительными на уроках музыки.

43. Чем характеризуется музыкально-творческая деятельность школьника.

44. Раскройте сущность различных подходов к трактовке термина «виды музыкальной деятельности».

45. Раскройте содержание слушательской деятельности учащихся на уроках музыки.

46. Раскройте содержание исполнительской музыкальной деятельности учащихся, сосредоточив внимание на формах исполнительства, чертах исполнительской культуры и ее основных видах.

47. Сравните задачи вокально-хорового обучения и воспитания, сформулированные в школьных программах, имеющий федеральный статус.

48. Раскройте содержание работы учителя в сфере подготовки учащихся к импровизации и сочинению музыки.

49. Охарактеризуйте круг музыкально-теоретических, музыкально-исторических знаний включенных в содержание музыкального образования школьников.

50. В чем вы видите предназначение музыкально ориентированной полихудожественной деятельности учащихся на музыкальных занятиях.

51. Охарактеризуйте компоненты, типы разновидности и уровни музыкально-ритмической, пластической деятельности

52. Как вы понимаете сущность музыкально опосредованной деятельности и ее педагогическое предназначение.

53. Раскройте содержание государственного стандарта общего начального, основного музыкального образования.

54. Назовите основные свойства программы по музыке.

55. Сформулируйте основные требования к современному уроку музыки.

56. Что способствует достижению целостности уроков музыки.

57. Охарактеризуйте содержание термина «дополнительно музыкальное образование».

58. Охарактеризуйте основные формы внеклассной, внешкольной музыкальной работы.

59. Раскройте основные направления, формы, аспекты и черты музыкального самообразования учащихся.

60. Раскройте сущность, содержание конструктивной, музыкально-исполнительской, коммуникативно-организаторской профессиональной деятельности учителя музыки.

61. В чем заключается содержание исследовательской деятельности учителя музыки.

62. В чем видится возможность искусствотерапевтической деятельности учителя музыки и урока.

63. Охарактеризуйте концепцию Д.Б. Кабалевского и раскройте тематизм программы по музыке.

64. Охарактеризуйте личность учителя музыки его статус в обществе и раскройте приоритетные его качества.

65. Можно ли считать конспект урока проектом. Прокомментируйте свое утверждение.