1. Теория музыкального образования

Теория музыкального образования как педагогическая наука изучает:

- закономерности развития музыкально-педагогического образования в исторической ретроспективе:

• сущность теории в контексте методологии музыкального образования:

• стратегию музыкального развития личности учащегося школы общеобразовательного типа;

• содержание компонентов музыкального образования;

• научно-педагогические основы построения учебного предмета «Музыка»;

• содержание приоритетных профессиональных качеств личности, художественно-педагогической деятельности учителя музыки;

• общее и особенное в характеристике индивидуального стиля учителя музыки-мастера.

Способствует развитию личности учителя музыки, так как:

- ориентирует его на интенсивное формирование педагогического сознания, т.е. на присвоение определенной совокупности педагогических взглядов, идей, теорий и выработку на их основе собственного видения педагогического процесса в области музыкального образования;

- способствует пониманию диалектичности и изменчивости системы знаний в области педагогики (в том числе и музыкальной);

- формирует мотивационную сферу деятельности учителя музыки, связанную с необходимостью включаться в процесс накопления знаний;

• удовлетворяет потребность педагога-музыканта в рефлексии собственного опыта на основе осмысления исторических и современных феноменов в области музыкального образования

Следует обратить внимание, что данный курс, прежде всего, опирается на эстетику (одну из сфер изучения которой составляет художественная деятельность людей), музыкознание (науку о музыке, рассматривающую ее в теоретическом и историческом плане, как особую форму художественного познания, музыкальную психологию и психологию музыкального образования, музыкальную социологию (исследующую конкретные формы существования музыки в обществе). Курс тесно связан с общей педагогикой, психологией, физиологией. Все эти науки являются теоретическими основами музыкального воспитания, которые рассматриваются в предметах, составляющих общий курс.

Цель курса – студент приобретает следующие специальные компетенции:

- имеет представление о цели, задачах и принципах музыкального образования;

- имеет представление о роли музыкального искусства в образовательном процессе;

- способен осознавать значение индивидуально-психологических особенностей учащихся различных возрастных групп и особенностей учебного предмета «Музыка» как предмета искусства и качеств личности ребенка (музыкальность, креативность и эмпатийность) в процессе музыкального образования;

- владеет основными элементами содержания (опыт эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыкальному искусству, знание музыки и знание о музыки, опыт учебно-творческой музыкальной деятельности учащихся) музыкального образования;

- имеет представление о видах музыкальной деятельности, методах, формах музыкального образования,

- владеет знаниями о музыкально-педагогической деятельности учителя музыки (конструктивная профессиональная, музыкально-исполнительская, профессиональная коммуникативная, исследовательская, индивидуальный стиль деятельности) и его приоритетных профессиональных качествах.

Задачи курса:

• содействовать становлению ценностного отношения студентов к теории педагогики музыкального образования;

• способствовать усвоению студентами теоретических знаний по педагогике музыкального образования;

• раскрыть стратегию, закономерности музыкального развития личности учащегося школы общеобразовательного типа;

- стимулировать процесс формирования умений осуществлять теоретический анализ категорий и положений педагогики музыкального образования;

• охарактеризовать содержание приоритетных профессиональных качеств личности, художественно-педагогической деятельности учителя музыки, общее и особенное в характеристике индивидуального стиля учителя музыки-мастера;

• развить творческое отношение к практической деятельности учителя музыки посредством расширения профессиональной теоретической и практической компетентности студентов;

• развить личностно профессиональную позицию будущего учителя музыки и побудить его к самообразованию.

После изучения курса «Теория музыкального образования» студент приобретает знания:

• о целях, ведущих задачах, принципах, содержании и средствах организации музыкального образования;

• о видах музыкальной деятельности учащихся;

• об общих положениях и принципах формирования учебного предмета «Музыка»;

• о специфике урока музыки как урока искусства и учебного предмета;

• о сущности многообразии и вариативности внеклассных и внешкольных формах музыкального образования;

• о содержание профессиональной компетентности учителя музыки;

• о приоритетных профессиональных качествах его личности и видах музыкально-педагогической деятельности.

умения:

• анализировать и сопоставлять различные представления о целях, задачах, принципах, содержании, формах и средствах музыкального образования, о модели выпускника школы общеобразовательного типа, об уроке музыки, о формах внеклассного и внешкольного музыкального образования;

• характеризовать приоритетные профессиональные качества личности учителя музыки и его музыкально-педагогическую деятельность;

• анализировать и профессионально оценивать специальную литературу (учебные программы, методические пособия по музыкальному образованию), на основе знаний теории музыкального образования;

• применять знания теории музыкального образования с практикой музыкального обучения и воспитания.

Проблемный характер изложения содержания курса предполагает введение различных научных позиций по отношению к одной и той же рассматриваемой проблеме. Цель такого подхода - развить у будущих учителей музыки теоретического мышления и их рефлексивного критического отношения к проблемам теории и практики музыкального образования, формирования собственной профессиональной позиции.