Вопросы и задания

1. Рассмотрите сущность эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству.

2. Рассмотрите следующую позицию роли эмоций и чувств в творческой деятельности учащихся:

«Если ощущения и восприятия отражают объективную действительность, непосредственно воздействующую на органы чувств, а мышление устанавливает опосредованные связи между предметами и явлениями отражаемого то эмоции и чувства тоже являются формой отражения, но не самих объектов.

Эмоции – более простая форма психического отражения и представляющая собой своеобразное личностное отношение человека к окружающей действительности и к самому себе. Не будучи еще формой познания, эмоции осуществляют отражение и саморегуляцию, отражательную и саморегулирующую психическую функцию при воздействии на человека раздражителей, связанных с его потребностями.

Чувства – более сложная, чем эмоции, форма отражения, свойственная только человеку, обобщающая его эмоциональное отражение и понятие.

Чувства связываются не с физиологическими потребностями человека, а с более высокими нуждами и мотивами деятельности, осуществляя саморегулирующие функции на личностном и социально-психологическом уровне».

3. Раскройте значение творческой деятельности на уроке музыки.

4. На ваш взгляд, что подразумевал В.А. Сухомлинский под выражением «очеловеченные» знания?

5. Охарактеризуйте различные категории знаний о музыке в музыкальном образовании.

6. На ваш взгляд, каких представителей русского классического и современного отечественного музыкального искусства необходимо внести в список «Золотого фонда» русской музыки.

7. На ваш взгляд, какие музыкальные умения приобретают учащиеся в начальной школе и основной школе?

8. На ваш взгляд, какие музыкальные навыки приобретают учащиеся в начальной школе и основной школе?

Рекомендуемая литература

Основная

1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования: Учебник для студентов высш. пед. учебн. Заведений / Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

2. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М., 2000.

3. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. Учебное пособие для студентов музыкальных факультетов педвузов. – М., 2002.

4. Кабалевский Д.Б. Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы // Программно-методические материалы. Музыка. Начальная школа. – М., 2001.

5. Медушевский В.В. Содержательный анализ инструментальных сочинений на уроках музыки в школе // Л.В. Школяр, М.С. Красильникова, Е.Д. Критская и др. Теория и методика музыкального образования детей: Научно-методическое пособие /Науч. ред. Л.В. Школяр. –2-е изд. - М.: Флинта: Наука, 1999.

6. Мелик-пашаев А.А. О прошлом, настоящем и возможном будущем нашей педагогики искусства // Искусство в школе. – 1999. - № 4.

7. Музыкальное образование в школе: Учебн. пособие для студ. муз. фак. и отд. высш. и сред. пед. заведений /Л.В. Школяр, В.А. Школяр, Е.Д. Критская и др.; Под ред. Л.В. Школяр. - М.: Изд. Центр «Академия», 2001.

8. Назайкинский Е.В. Стиль в музыке. Жанр в музыке // методологическая культура педагога-музыканта / Под ред. Э.Б. Абдуллина. – М., 2003.

Дополнительная

1. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе - М., 1983.

2. Арчажникова Л.Г. Профессия – учителя музыки: Книга для учителя. – М., 1984.

3. Анисимов П.В. Методика преподавания музыки: проблемы становления профессионального стиля // Методолого-методическая подготовка учителя музыки: Материалы VII международной научно-практической конференции / Отв. Ред. Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. – М., 2002.

4. Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещение и образовании. – М.; Л., 1973.

5. Заруба А. Музыкальное творчество учителей и учащихся (в системе повышения квалификации и на уроках) // Искусство в школе. 2005. № 5

6. Зимина А.Н. Занятия по развитию творчества // Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста. М., 2003.

7. Каган М. Роль и взаимодействие искусства в педагогическом процессе // музыка в школе, 1987. № 4.

8. Медушевский В.В. Музыкальное образование // Спутник учителя музыки / Сост. Т.В. Челышева. – М., 1993.

9. Медушевский В.В. Интонационная форма музыки: Исследование. - М 14 М.: Композитор, 1993.-262с.

10. Медушевский В.В. Углубить концепцию музыкального образования // Советская музыка. – 1981. - №9.

11. Тагильцева Н. Интонация музыки – интонация искусства // Искусство в школе. 2004. № 4.

12. Терентьева Н.А. Теоретические основы высшего музыкально-педагогического образования. – СПб., 1996.