Самостоятельная внеаудиторная работа по теме

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Срок сдачи	Форма отчётности
1.	Общая	Работа с научно-популярной литературой и конспектом лекций	Рубежная аттестация	Предоставление на проверку тезисов

Вопросы и задания для самостоятельного изучения

Составление тезисов на тему: Роль личности учителя в формировании личности ученика.

Форма текущего контроля: устный опрос

Материалы текущего контроля

Примерные вопросы и задания для устного опроса:

1. Каковы основные компоненты педагогической деятельности и их психологическое содержание?

2. Какие требования предъявляются к личности учителя?

3. Каковы основные иды педагогических способностей?

4. Почему для воспитания коллектива учащихся необходим педагогический коллектив?

Семинар 28. «Конфликты в системе отношений «учитель – ученик»

Основные вопросы:

1. Основные виды конфликтов в системе образования.

2. Причины и процедуры их определения.

3. Модели и схема возникновения и протекания конфликтов в системе образования.

4. Способы предупреждения.

Задание по аудиторной самостоятельной работе:

1. Упражнение «Слушать чувства» (Т. Гордон).

2. Отработка приема «Я – высказывание».

3. Диагностика на степень осознания сильных и слабых сторон своей личности (В.Г. Маралов).

4. Упражнение «Все равно ты молодец, что…»

Семинар 29. «Решение конфликтных педагогических ситуаций»

Литература: Пахальян, В.Э. Личностно-ориентированное консультирование в образовании [Текст] / В.Э. Пахальян. – М.: ПЕРСЭ, 2003.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Срок сдачи	Форма отчётности
1.	Общая	Работа с научной литературой	Рубежная аттестация	Предоставление на проверку аннотации

Вопросы и задания для самостоятельного изучения

Аннотация на книгу: Журавлев, В.И. Основы педагогической конфликтологии [текст]/В.И. Журавлев. – М.: Российское педагогическое агентство, 1995.

Форма текущего контроля: устный опрос

Материалы текущего контроля

Примерные вопросы и задания для устного опроса:

1. Как соотносятся педагогическое общение и педагогическая деятельность?

2. Каковы причины возникновения конфликтных педагогических ситуаций?

3. Возможно ли предупредить педагогический конфликт?

Семинар 30. «Контрольная работа»

1 Вариант

1. Дать определение понятиям: педагогическая психология, обучаемость, обученность, педагогическая деятельность.

2. Сравните понятия образование, обучение, развитие.

3. Раскройте основные идеи учения о зоне ближайшего и актуального развития.

4. Назовите основные идеи развивающего обучения.

5. Раскройте психологию взаимодействия в системе «учитель-ученик-класс» в младшем школьном возрасте.

6. По данным Юнеско, в развитых странах около 80 % всей информации, получаемой детьми 12—15 лет, черпается ими не в школе, а в процессе внеучебного общения. Какие из этого следуют практические рекомендации для учителя?

7. Почему педагогам не удается в точности копировать педагогический опыт других учителей в обучении и воспитании школьников?

8. Перечислите виды педагогического общения. Приведите примеры ситуаций, в которых один из них будет более эффективным.

9. На дом было дано задание выучить наизусть стихотворение. Проверяя, как дети справились с большим стихотворением, учительница вызвала девять человек и осталась ими очень довольна. Все девять знали стихотворение назубок. На уроке присутствовала заведующая учебной частью, которой урок не понравился. Как вы думаете, почему? Внимательны ли были дети на данном уроке? Как можно было бы организовать деятельность детей с учетом развивающих и воспитательных задач?

10. «Что значит хороший учитель? Это прежде всего человек, который любит детей, находит радость в общении с ними, верит в то, что каждый ребенок может стать хорошим человеком, умеет дружить с детьми, принимает близко к сердцу детские радости и горести, знает душу ребенка ... Это, во-вторых, человек, хорошо знающий науку, на основе которой построен преподаваемый им предмет, влюбленный в нее, знающий ее горизонты — новейшие открытия, исследования, достижения ... Ученик должен видеть в учителе умного, знающего, думающего, влюбленного в знания человека».Чем определяются исключительно высокие требования к личности учителя? Что необходимо студенту для выработка у себя тех свойств личности, о которых говорится в данном тексте?