Раздел 4. «Педагогическая психология»

Семинар 22. «Диагностика уровня обученности»

Задание по аудиторной самостоятельной работе:

1. Конструирование системы вопросов и заданий по определенной теме (по своему профилю) в режиме диагностики уровня обученности.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Срок сдачи	Форма отчётности
1.	Общая	Работа с учебной, научной, научно-популярной литературой и конспектом лекций	Рубежная аттестация	Предоставление на проверку аннотации

Вопросы и задания для самостоятельного изучения

Составление тематического глоссария

Форма текущего контроля: устный опрос

Материалы текущего контроля

Примерные вопросы и задания для устного опроса:

1. Какие научные школы и направления в наибольшей степени способствовали становлению педагогической психологии как самостоятельной области знания?

2. Каковы основные этапы развития педагогической психологии?

3. В чем различие между обучением, учением, научением?

4. Как соотносятся понятия обучение и развитие?

5. Как учитывать идеи Л.С. Выготского об уровне актуального и зоне ближайшего развития при организации образовательного процесса?

Семинар 23. «Сравнительный анализ развивающего и традиционного обучения»

Задание по аудиторной самостоятельной работе:

1. Провести сравнительный анализ развивающего и традиционного обучения. В чем их суть? Каковы достоинства и ограничения?

2. Проведите сравнительный анализ когнитивно-ориентированной и личностно-ориентированной образовательных парадигм. В чем их суть? Каковы достоинства и ограничения?

Литература:

Сарычев, С.В. Педагогическая психология [текст]: учебник для студентов / С.В. Сарычев. – СПб.: Питер, 2006.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Срок сдачи	Форма отчётности
1.	Общая	Психолого-педагогическое наблюдение, самонаблюдение	Рубежная аттестация	Предоставление на проверку письменной работы

Вопросы и задания для самостоятельного изучения

Подбор примеров ситуаций из образовательной практики, в которых обучение есть средство воспитания и наоборот, воспитание есть средство обучения.

Форма текущего контроля: устный опрос

Материалы текущего контроля

Примерные вопросы и задания для устного опроса:

1. Какое обучение можно назвать развивающим?

2. Почему ориентировочная часть учебной деятельности определяет ее успешность?

3. Каковы достоинства и ограничения проблемного обучения?

4. Какие основные этапы учебной деятельности выделяются в теории П.Я. Гальперина?

5. В каких ситуациях учебной деятельности целесообразно использовать традиционное обучение?

Семинар 24. «Приемы и техника управления учащимися на уроке»

Основные вопросы:

1. Соотношение понятий отметка и оценка.

2. Приемы воздействия на учащихся в учебной деятельности.

3. Разновидности оценки учащихся.

4. Основные методы влияния: убеждение, суггестия, заражение, подражание.

5. Правила педагогического оценивания.

Задание по аудиторной самостоятельной работе:

Составление таблицы: «Эффективное и неэффективное поощрение»

Литература:

Овчарова, Р.В. Практическая психология образования [Текст] / Р.В.Овчарова. - М.: Академия, 2007.