2.2 Отраслевые преимущества

2.3 Влияние покупателей

Целью образования отныне становится обеспечение образовательных потребностей личности на основе свободного волеизъявления по поводу не только получения профессиональных знаний, умений, навыков, но и распоряжения ими при решении проблем занятости. Образование в рыночных условиях превращается в необходимый (но не достаточный) элемент возрастающего количества систем (предприятий), увеличивая в конечном итоге объем ВНП. Используя свой образовательный потенциал, Россия, безусловно, способна совершить рывок в наукоемких отраслях производства, обеспечить свою конкурентоспособность на мировых рынках.

Главным потребителем образовательных услуг выступает личность, однако полноценная реализация приобретенного образовательного потенциала становится возможной часто лишь при активном вовлечении в этот процесс предприятий и организаций, объединений граждан, которые не только присваивают результаты функционирования образовательного потенциала, но и обеспечивают условия для его развертывания. В конечном счете потребителем образования являются также социальные слои и общество в целом, особенно в отношении его социально-культурного эффекта.

Вузы как участники рынка образования (продавцы) реализуют свой товар (услугу) покупателям (студентам, фирмам), заключающим при этом соответствующие договоры на оказание платных образовательных услуг в течение определенного времени. По сути, сделка совершена в соответствии с нормами и правилами рынка. Участниками же рынка являются работники и работодатели, между которыми совершаются соответствующие данному рынку сделки, в том числе, например, прием на работу. Требовать от вузов трудоустройства выпускников, по сути, означает переложить на них функции субъектов иного рынка, хотя и совершающих сделку с иным продуктом, что и на рынке образования.

В ходе изучения запросов российских работодателей было проведено исследование их отношения к ситуации, когда уровень образования работника оказывается выше необходимого для выполнения данной работы. Более 70% руководителей заинтересованы в найме таких претендентов. Они ценят в них достаточно высокий творческий потенциал, способности быстро обучаться новому, более эффективно выполнять обязанности и вписаться в сложившийся коллектив. Несмотря на то, что такие работники, видимо, будут стремиться к гораздо большему, искать лучшее место работы, лучший способ реализоваться, большинство руководителей готовы идти на такой риск.

2.4. Влияние товаров – заменителей

Большинство компаний (49%) организуют повышение квалификации, а 41% предлагают своим сотрудникам краткосрочные профессиональные курсы. Респонденты 8% предприятий проходят переподготовку, а 2% предприятий организуют дополнительное профессиональное образование в какой-либо другой форме (например, второе или заочное высшее образование, дистанционное обучение, самоподготовка, подготовка в форме семинаров и выставок и т.п.).

Среди направлений дополнительного образования наибольшей популярностью пользуются юриспруденция (включая делопроизводство - 18%), финансы, бухучет, налоги и аудит (16%), менеджмент и HR (15%). За группой лидеров располагаются дисциплины из области педагогики и образования (11%), а замыкают список дополнительных программ медицина и социальная работа (6%), компьютерная грамотность и информационные технологии (5%), технологии производства (5%) - естественно, специфичные для каждого отдельного предприятия, экономика (4%), маркетинг и продажи (4%), техника безопасности и охрана труда (4%), психология (2%).

Абсолютным лидером является финансовое направление (финансы, бухучет, налоги, аудит), на долю которого приходится 16%, а второе место делят между собой юриспруденция и менеджмент - по 14%. Довольно значимая роль отводится и различным специализированным дисциплинам: 11% - таков вес категории «Другое».