2. Анализ конкуренции на рынке образовательных услуг

   1. Внутриотраслевое соперничество между предприятиями отрасли

Для характеристики внутриотраслевого соперничества между предприятиями отрасли необходимо проанализировать влияние нескольких факторов:

• Число и мощность фирм – конкурентов;

В числе основных «поставщиков» платных образовательных услуг следующие учреждения:

1. Вузы и ссузы;

2. Институты повышения квалификации и тому подобные специализированные организации;

3. Компании, организующие переподготовку и повышение квалификации по направлениям коммерческой направленности;

4. Компании-эксклюзивные обладатели программного продукта, необходимого для деятельности организации-клиента.

• Состояние платежеспособного спроса;

Что касается объема рынка, то расходы по статье «Образование» в 2001 году имели около 60% семей российского среднего класса - от 4 до 6 миллионов семей. Средний уровень расходов на образование в семьях, где имелась такая статья, составил 800-900 долларов США за год на одну семью.³ Сейчас стоимость обучения в ВУЗах колеблется от 18 тысяч рублей до 300 тысяч. Кроме того, огромную роль играет географический фактор, ведь не секрет, что обучение в столичных ВУЗах намного дороже. В целом предложение образовательных услуг значительно возросло за последние 5-7 лет. Во многих случаях предложение даже превышает спрос.

Между тем, прогнозы экспертов о демографическом кризисе 1991-1997 годов подтвердились. Прежде всего, это отразилось на очной форме обучения. Снижение общей численности принятых в вузы студентов по России было отмечено уже в 2004/05 учебном году. Но, как обещают специалисты, ситуация усугубится к 2010 году, причем в Москве и Московской области будет опережать снижение численности по России. ⁴

• Степень стандартизации товара;

Новые требования к характеру образовательных услуг способствовали усилению конкуренции между учебными заведениями и появлению учреждений нового типа, осуществляющих многопрофильную, многоуровневую и многоступенчатую подготовку кадров. Это означает маркетинговый подход к функционированию образовательных учреждений. Он столь же необходим, как и отыскание рыночных ниш в сфере образовательных услуг. Удовлетворить потребности рынка образовательных услуг возможно при условии выполнения следующих принципов:

• непрерывности процесса образования, обеспечивающего преемственность его ступеней, единство обучения и воспитания;

• многообразия видов организации образования: по формам собственности, по формам обучения и воспитания, по направлениям.

Радикальные преобразования в современной российской жизни, в первую очередь в экономике, сопровождаются тенденциями включения высшей школы во вновь формируемые хозяйственные отношения. Сложность этого процесса обусловлена самой природой высшего образования, которое не только обеспечивает воспроизводство высококвалифицированных профессиональных кадров, но и реализует многие другие функции.

По оценкам экспертов, выпускники экономических вузов по-прежнему остаются самыми популярными на рынке - на их долю приходится свыше 40% спроса. Второе место занимают технические специальности, особенно в области информационных технологий. Особенно высоко на сегодняшний день котируются представители инженерно- технических специальностей. Очень велик сегодня спрос на маркетологов, бренд-менеджеров и специалистов по связям с общественностью. В качестве нового направления стоит отметить появление спроса на региональных менеджеров, городских и региональных торговых представителей. Знание языков по-прежнему в цене. Особенно спрос на переводчиков увеличился за последние три года, когда европейские компании начали активно осваивать российский рынок. Особенно востребованы специалисты по переводу в узких областях, таких как автомобилестроение, сельское хозяйство, промышленность, финансы и т.д. Снижается спрос на юристов, которые совсем недавно лидировали в рейтингах самых востребованных профессий.

• Стратегии конкурентов;

Сейчас конкурентная борьба между ВУЗами стимулируется с помощью системы аттестации качества образования Министерством образования РФ.

Условия, созданные государством для частных образовательных структур, отрицательно влияют на рост конкурентоспособности в пределах исследуемого рынка.

По мнению экспертов, существует три варианта дальнейшего развития событий:

1. Изменение условий существования негосударственных образовательных учреждений, то есть снижение налогов, упрощение (или сокращение сроков) системы лицензирования и регистрации, совершенствование нормативного регулирования деятельности, разработка специальных систем кредитования образовательных учреждений и т.д. Это должно привести к укреплению позиций негосударственного сектора на образовательном рынке. В этом случае, государственные учреждения будут поставлены в жесткие, действительно рыночные условия.

2. Ужесточение условий лицензирования и аккредитации. При таком варианте развития событий, несомненно, улучшится качество негосударственного образования, так как «выжившие» негосударственные образовательные структуры смогут конкурировать даже с самыми известными государственными ВУЗами и СУЗами.

3. Возвращаясь к Болонской системе – обязать негосударственные учебные заведения принять ее условия, чтобы подвести их под единый образовательный стандарт или оставить за негосударственным сектором вторую ступень европейского образовательного стандарта, то есть платную магистратуру. Уже сейчас многие негосударственные учебные заведения специализируются на предоставлении дополнительных образовательных услуг, но они лишены права предлагать потребителю многие государственные образовательные программы, такие как, например, Президентскую программу по подготовке кадров.