- •Н.Е. 2.5. Методика роботи над творами в початковій школі
- •Місце творів у системі розвитку мовлення.
- •Програмні вимоги до усних і письмових зв’язних висловлювань.
- •Види творів в початковій школі та методика робота над ними.
- •Навчання письмових творів за репродукцією пейзажної картини
- •Етапи роботи над твором.
- •Методика роботи над твором: Створення емоційного фону до написання твору
- •1. Повідомлення (або уточнення) теми і завдань майбутнього твору та обговорення їх з учнями.
- •2. Бесіда з метою упорядкування матеріалу (якщо він накопичений заздалегідь у ході спостережень, під час роботи за картиною).
- •3. Складання плану або його уточнення (якщо він був складений попередньо).
- •4. Мовна підготовка тексту, запис необхідних слів, орфографічна перевірка, складання окремих речень, частин тексту. Робота над лексикою
- •Робота з антонімами
- •Робота з порівняннями
- •Робота з фразеологічними зворотами
- •5. Написання твору учнями (в разі потреби надання вчителем допомоги окремим дітям).
- •6. Самоперевірка, удосконалення тексту, виправлення виявлених недоліків і помилок.
- •7. Читання одного-двох кращих творів (за умови наявності часу).
Робота з антонімами
Антоніми — це слова з протилежним значенням, які використовуються для підкреслення контрасту, яскравості образів у творі. Система практичних вправ з антонімами.
1) Добір антонімів до даного слова (використовується словник):ніжність —.,цікавий — .(Виконуючи такого роду! вправи, діти намагаються підставити до слова з протилежним значенням частку "не", тому потрібно скерувати учня на пошук вдалого слова).
2) Складання речень з парою антонімів.
3) Підбір антонімів до багатозначних слів.
свіжий вітер — теплий вітер, свіжа газета — стара газета |
Робота з порівняннями
Цей вид роботи викликає в учнів початкових класів велику зацікавленість та інтерес. Потрібно пропонувати дітям слова, які вони можуть порівняти із знайомими їм предметами та явищами.
Тема. Написання твору "Мамина колискова ". Відгадайте загадки і спробуйте описати матусю за допомогою порівнянь, використаних у них.
— Який струмочок повсякчас співає ніжно біля нас? (Мамин голос.) Голос порівнюється зі струмком.
— Яке колосся золоте униз вершечками росте? (Мамині руки.) Руки порівнюються з колоссям.
— Які дві зірки знаєш ти, що завжди сяють з висоти? (Мамині очі.) Очі порівнюються із зірками.
А що широке, як земля, та не займає чужі поля? (Мамина душа.) . Душа порівнюється із землею-планетою.
Робота з фразеологічними зворотами
Програмою початкових класів не передбачена спеціальна робота над фразеологізмами. Але діти зустрічають такі сполучення слів у текстах на уроках читання, на тематичних святах, у повсякденному житті. Отже, робота щодо роз'яснення їх значень та використання повинна проводитись у навчально-виховній практиці.
Найпростіше пояснити, значення фразеологічного звороту, замінивши його синонімом, реченням, що розкриває зміст. Діти використовують у своїх творах мало фразеологізмів. Зазвичай — це прислів'я, приказки, "крилаті вислови".
Школярі вчаться не просто запам'ятовувати ці мовні звороти, а й вміти їх пояснювати, вдало застосовувати.
5. Написання твору учнями (в разі потреби надання вчителем допомоги окремим дітям).
6. Самоперевірка, удосконалення тексту, виправлення виявлених недоліків і помилок.
7. Читання одного-двох кращих творів (за умови наявності часу).