Федеральное агентство по образованию гоувпо "пермский государственный университет

Кафедра______речевой коммуникации_____________________________

(название кафедры)

Ф.и.о. автора_Овчинникова Ирина Германовна ____________________________________________________

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Онтолингвистика

(название)

Специальность: _______ТПЛ_____________________________________

(код по ОКСО) (наименование специальности)

___________________________________

(код по ОКСО) (наименование специальности)

Согласовано: Рекомендовано кафедрой:

Учебно-методическое управление Протокол №____

«____» _____________ 200__ г. «___» ___________ 200__ г.

________________________ Зав. кафедрой _________

Пермь 2010

Автор-составитель: Овчинникова Ирина Германовна, д.ф.н., профессор

Учебно-методический комплекс__»Онтолингвистика»

(название дисциплины) составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта

высшего профессионального образования / Основной образовательной программой по специальности Теоретическая и прикладная лингвистика

Дисциплина входит в федеральный / региональный компонент цикла общих гуманитарных и социально-экономических / математических и естественнонаучных / общепрофессиональных / специальных дисциплин / дисциплин специализации и является обязательной для изучения / изучается по выбору / факультативный цикл.

Согласование с деканом обучающего факультета:

Декан И.О. Фамилия

Директор библиотеки

(подпись) (ф. и. о.)

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

I. Рабочая программа дисциплины …………………………………………………………4

1. Цели и задачи изучения дисциплины .. 4

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины 5

3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля 6

1. Объем дисциплины и виды учебной работы 6

2. Распределение часов по темам и видам учебной работы 7

4. Содержание курса

5. Темы практических и семинарских занятий

6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)

7. Тематика курсовых/контрольных работ/рефератов

8. Учебно-методическое обеспечение

8.1. Литература

8.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины ,

8.3. Методические указания студентам

8.4. Методические рекомендации для преподавателя

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций

1.Цели и задачи изучения дисциплины

1. Цели и задачи изучения «Онтолингвистика»

В последние годы резко возросли требования к профессиональной компетенции лингвистов. Причем требования связаны не только с расширением международных контактов и необходимостью обеспечения межкультурной коммуникации в различных сферах, массовым использованием различных компьютерных инструментов по обработке текстов и автоматическому переводу. Все большее значение в подготовке специалистов по теоретической и прикладной лингвистике играет общелингвистическая эрудиция, необходимая для практической оценки качества методических и переводческих программ, словарей, диагностики речевых расстройств и коррекции речевого развития. Последнее определяет значимость курсов, дающих возможность оценить различные, в том числе формальные, модели усвоения родного языка. Наибольшую трудность обычно вызывает систематизация разнородных данных, определение зоны риска речевого развития. Расширить лингвистическую эрудицию будущих специалистов по прикладной и теоретической лингвистике в сфере теории усвоения языка призван спецкурс «Онтолингвистика».

Цели и результаты изучения дисциплины

Цель курса состоит в том, чтобы ознакомить студентов с теоретическими моделями усвоения первого языка, с когнитивными и коммуникативными предпосылками и этапами построения ребенком собственной языковой системы, с особенностями нормального языкового развития и отклонениями от нормы в речи русскоязычного ребенка.

В результате изучения данной дисциплины студенты должны хорошо ориентироваться в современных концепциях освоения языка детьми, уметь анализировать речевую продукцию детей дошкольного и школьного возраста, а также особенности восприятия речи детьми, владеть навыками использования данных спонтанной речи, экспериментов и прямого наблюдения.

Задачи курса:

• научить студентов прогнозировать трудности, с которыми сталкивается ребенок при освоении родного языка,

• выяснять (на материале анализа детских речевых инноваций) иерархическую организацию языковых правил, природу ограничений и запретов, налагаемых на действие языковых правил,

• разграничивать универсальное и идиоэтническое в языке, выявляющееся в закономерностях освоения языка ребенком