Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Отчет психология.doc
Скачиваний:
1
Добавлен:
07.09.2019
Размер:
9.42 Mб
Скачать

2.2. Изучение типа памяти

Цель: нахождение количественного выражения типа памяти.

Слуховой Зрительный Моторно-слуховой Комбин-ый

Обработка результатов.

Тип памяти

Количество слов в ряду (а)

Количество удержанных в памяти слов (в)

Коэффициент памяти С=в/а

Слуховой

10

6

0,6

Зрительный

10

9

0,9

Моторно-слуховой

10

8

0,8

Комбинированный

10

7

0,7

Вывод. Выполнив задание, выяснилось, что у моей испытуемой сильно доминирует зрительный тип памяти. Но и у моторно-слухового и комбинированного тоже высокие показатели. Испытуемая учится в классе с углубленным изучением изобразительного искусства. Она без проблем воспроизведет картинку, глянув на нее один – два раза!

2.3. Выявление особенностей мыслительных операций

Цель: исследование особенностей мыслительных операций – анализа, синтеза, обобщения.

1. стол – стул

10. яблоня – вишня

2. корова – лошадь

11. ботинок – карандаш

3. трамвай – автобус

12. мал девочка – бол девочка

4. озеро – река

13. молоко – вода

5. река – птица

14. ветер – соль

6. дождь – снег

15. сани – телега

7. поезд – самолет

16. воробей – курица

8. ось – оса

17. дуб – береза

9. обман - ошибка

18. картина – портрет

Обработка результатов.

При выполнении задания у испытуемой возник один вопрос к паре слов понятий (оса – ось, сходства)! В целом работа выполнена хорошо. В первую очередь были выделены сходства, а потом различия. Что свидетельствует о хорошем развитии анализа, синтеза и обобщения. Большинство ответов ситуативно-функционального типа. Мыслительный процесс испытуемой довольно высокий!

3. Рекомендации

Проблема

Р. Учителям

Р. Родителям

Р. ученику

Часто отвлекается на уроках

Т.к. девочка претендует на высокие оценки по предметам, то на уроках давать дополнительные задания на интуицию. Подобные задания способствует повышению интереса к учебному процессу.

Провести беседу с дочкой, и объяснить, что телефоном пользоваться в школе только при необходимости и на переменах. А на уроках держать его в сумке.

Т.к. конец года и впереди ГИА, то сейчас не время отвлекаться, а нужно поднажать на учебный процесс, и сдать экзамены на «хорошо» и «отлично»

Низкий процент развития слухового типа памяти

Чаще в учебном процессе принимать метод изложения информации.

Заниматься с девочкой дома. Читать материал различного характера – художественного, научно-популярного, публицистического, и просить ее пересказать, прочитанный материал.

Самой читать больше книг и пересказывать их. Т.к. слуховой тип памяти входит в комбинированный тип.

Близко к сердцу принимает неудачи

Вместе разобрать ошибки, проделанной работы; дать вторую попытку (например, переписать контрольную работу).

Не наказывать. Наоборот, морально и психологически поддержать.

Объяснить, что неудачи в школьном процессе – не повод опускать руки. «На ошибках люди учатся»

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.