9 Билет. Музейно-педагогический проект.

Музейно- педагогический проект - это уникальный процесс в музейной среде, состоящий из совокупности скоординированных и управляемых видов деятельности с начальной и конечной датами, предпринятый для достижения цели, соответствующей конкретным требованиям, включающий ограничения по срокам, стоимости и ресурсам.

10 Билет. Педагогический потенциал детских студий и кружков (клубов).

Детские студии и кружки - это система дополнительного образования для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Имеет большой педагогический потенциал в развитии ребёнка, его творческих способностях, интеллектуальных, эстетических, социальных навыках.

11 Билет. Диагностика результатов музейно-педагогической деятельности.

Цели диагностики: 1) оптимизировать процесс обучения, 2) определить результаты деятельности участника музейно-педагогического процесса и качество образования, 3) свести к минимуму ошибки, которые могут быть допущены в процессе обучения.

Теоретические положения. Проблема музейно-педагогической диагностики является одной из наиболее актуальных в науке и практике.

Понятие «диагностика» в переводе с греческого означает «познание, определение». Музейно-педагогическую диагностику рассматривают как механизм выявления индивидуальных особенностей и перспектив развития личности. С помощью музейно-педагогической диагностики анализируется учебный процесс и определяются результаты деятельности как ученика, так и музейного педагога. Для достижения целей в ходе диагностических процедур устанавливается предпосылки к обучению, имеющиеся у отдельных учеников и у класса в целом; определяются условия, необходимые для организации планомерного процесса обучения.

В последнее время музейно-педагогическая диагностика становится всё более полифункциональной и включает в себя следующие функции:

- аналитическую – выявляет причинно-следственные связи в образовательно-воспитательном процессе между условиями и результатами обучения;

- собственно диагностическое – способствует изучению уровня обученности, воспитанности и развития ученика, а также уровня профессиональной компетентности учителя;

- оценочную – предполагает качественную и количественную оценку деятельности участников педагогического процесса;

- коррекционную – направлена на исправление (изменение) действий учителя и ученика с целью устранения негативных последствий обучения;

- ориентационную – предусматривает профилактику негативных последствий обучения и определение новых целей;

- информационную – нацелена на постоянное информирование участников музейно-педагогического процесса о позитивных результатах музейно-педагогической диагностики.

Перечисленные функции позволяют сконструировать комплекс диагностик с учетом следующих принципов: гуманизации, изучения учащихся в деятельности; в динамике, а также комплексного изучения школьников.