- •Пояснювальна записка
- •I. Структура дисципліни
- •2 Курс, третій семестр
- •2 Курс, четвертий семестр
- •Основний зміст дисципліни
- •Розділ 1. Загальні основи педагогіки
- •Тема 1. Педагогіка – наука про виховання людини План:
- •Література:
- •Основні категорії педагогіки.
- •Джерела педагогічного знання:
- •Зв’язки педагогіки з іншими науками
- •Основні методи науково-педагогічних досліджень
- •Вимоги до проведення педагогічного експерименту:
- •Завдання для обговорення:
- •Тема 2. Розвиток, виховання, формування особистості. План:
- •Література:
- •Джерела розвитку
- •Види діяльності учнів:
- •Завдання для обговорення:
- •Тема 3. Розвиток особистості як соціокультурний процес Практичне заняття
- •Завдання для самостійної роботи студентів: контрольний тест:
- •Проблемне завдання:
- •Педагогічні завдання:
- •Педагогічна задача
- •Теми рефератів:
- •Тема 4. Культурологічні основи навчально-виховного процесу загальноосвітньої школи План:
- •Література:
- •Взаємодія педагогіки, економіки і політики
- •Політика Економіка
- •Взаємини педагогіки і релігії
- •Тема 5. Культурологічний підхід до виховання і освіти
- •Тема 6. Процес виховання як соціокультурне явище. Закономірності та принципи виховання
- •Зміст виховання
- •Закономірності та принципи виховання
- •Принципи виховного процесу
- •Основні вимоги до принципів:
- •Принципи національного виховання:
- •Діагностика вихованості
- •Методи діагностики вихованості:
- •Питання для обговорення:
- •Тема 7. Виховання особистості в колективі Практичне заняття
- •Література:
- •Педагогічні завдання
- •Теми рефератів:
- •Тема 10. Загальні методи виховання План:
- •Література:
- •Методи повсякденного спілкування, ділової, товариської, довірчої взаємодії та взаємовпливу
- •Методи дитячої самодіяльності
- •Методи активного впливу на індивіда чи колектив як суб’єктів життєдіяльності.
- •Методи звернення до свідомості:
- •Методи звернення до почуттів:
- •Методи звернення до волі і вчинку:
- •Вибір методів виховання
- •Загальні фактори, що визначають вибір методів виховання:
- •Питання для обговорення:
- •Тема 11. Методи виховання як соціокультурний феномен Самостійне вивчення
- •Література
- •Завдання для самостійної роботи студентів Контрольний тест:
- •Педагогічні завдання:
- •Теми рефератів
- •Тема 12. Формування громадянської культури Самостійне вивчення
- •Література:
- •Теми рефератів і творчих завдань
- •Питання для самоконтролю:
- •Тема 14. Теоретичні основи виховання і навчання План:
- •Структура процесу навчання
- •Прийоми самоосвіти:
- •Питання для обговорення:
- •Тема 15. Сутність процесу навчання як соціокультурного явища Практичне заняття
- •Завдання:
- •Література:
- •Теми рефератів
- •Тема 16. Зміст освіти як соціокультурне явище
- •Вимоги до змісту освіти
- •Документи, що визначають зміст освіти
- •Вимоги до підручника
- •Державний освітній стандарт
- •Шляхи вдосконалення змісту освіти на сучасному етапі:
- •Питання для обговорення:
- •Тема 17. Зміст освіти як явище культури Практичне заняття
- •Література:
- •Завдання:
- •Теми рефератів:
- •Тема 18. Форми, методи, засоби навчання
- •Література
- •Проблемні питання:
- •Питання для самоконтролю:
- •Метод навчання – це впорядкована діяльність педагога і учнів, спрямована на досягнення заданої мети навчання.
- •Класифікації методів навчання
- •Традиційна класифікація
- •Класифікація методів за типом (характером) пізнавальної діяльності (і.Я. Лернер, м.М. Скаткін)
- •Класифікація методів навчання за ю.К. Бабанським
- •Методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності
- •2. Методи стимулювання та мотивації навчально-пізнавальної діяльності
- •3. Методи контролю і самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності
- •Функції методів навчання
- •Алгоритм вибору методів навчання
- •Фактори, що впливають на вибір методів навчання:
- •Типологія засобів навчання:
- •Вимоги до сучасного уроку
- •Питання для обговорення:
- •Тема 19. Методи навчання Практичне заняття
- •Література:
- •Теми рефератів:
- •Тема 20. Форми організації навчання в сучасній школі Практичне заняття
- •IV. Контроль знань.
- •Література:
- •Теми рефератів:
- •Тема 21. Сучасні види та технології навчання
- •Література:
- •Характерні риси педагогічних технологій:
- •Інноваційні системи навчання Термін “інновація” почав використовуватись у вітчизняній дидактиці на початку 90-х років хх ст. В перекладі він означає оновлення, новина, змінювання.
- •Пріоритети інноваційного навчання:
- •Проблеми інноваційного навчання:
- •Лабораторна система навчання
- •Слабкі сторони лабораторної системи навчання:
- •Сильні сторони лабораторної системи:
- •Проектна система навчання
- •Технологія групової творчої справи
- •Інтегрована (комплексна ) система навчання
- •Програмоване навчання
- •Проблемне навчання
- •Питання для обговорення:
- •Тема 22. Сучасні педагогічні технології Практичне заняття
- •Література:
- •Теми рефератів:
- •Тема 23. Види процесу навчання в сучасній школі Практичне заняття
- •Література:
- •Теми рефератів:
- •Тема 24. Сучасні зарубіжні концепції виховання
- •Література:
- •Тенденції розвитку сучасної освіти в країнах світу
- •Особливості нтр:
- •Основні напрямки реформування освіти:
- •Сучасні концепції виховання і розвитку:
- •Основні положення:
- •Основні положення:
- •Основні положення:
- •Основні положення:
- •Основні положення:
- •Питання для обговорення:
- •Тема 25. Управління школою Самостійне вивчення
- •Література:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Проблемне завдання:
- •Педагогічне завдання:
- •Теми рефератів:
Питання для обговорення:
Провести порівняльний аналіз основних положень прагматизму, екзистенціалізму, неотомізму за: метою виховання; метою навчання; відношення до дитини; змістом виховання і навчання.
Тема 25. Управління школою Самостійне вивчення
Мета: сформулювати уявлення про сутність внутрішкільного управління, його структуру, зміст управлінської діяльності керівників шкіл у сучасних умовах.
План:
Сутність внутрішкільного управління.
Структура управлінської підсистеми школи. Посадові обов’язки керівників школи.
Планування роботи школи.
Внутрішкільний контроль.
Методична робота в школі.
Література:
Капто А.Е. Управление школой: оптимальное соотношение централизма и децентрализма // Сов.педагогика. – 1989. - №6.
Поташник М.М. Демократизация управления школой. – М.: Знание, 1990. – 76с.
Хриков Є.М. Внутрішкільний контроль // Рідна школа. – 1996.- №5-6.
Хриков Є.М. Концептуальні засади внутрішкільного управління // Педагогіка і психологія. – 1996. – №2.
Шакуров Р.Х. Директор школы и микроклимат ученического коллектива. – М.: Знание, 1979. – 48с.
Шакуров Т.И. Социально-психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив. – М.: Просвещение, 1990. – 208с.
Завдання для самостійної роботи:
Складіть схему „Структура внутрішкільного управління”.
Проаналізуйте структуру та зміст плану роботи школи на рік.
Дайте визначення таких понять: внутрішкільне управління; внутрішкільний контроль.
Назвіть позитивні і негативні сторони трьох існуючих підходів до внутрішкільного управління.
ПОЗИТИВНІ |
НЕГАТИВНІ |
|
|
|
|
|
|
Дайте відповідь на тест самоконтролю:
Якій із існуючих підходів до внутрішкільного управління є більш сучасним?
Які розділи має план роботи на рік?
Які форми методичної роботи існують у школі?
Які недоліки має традиційний внутрішкільний контроль?
Назвіть основні завдання діяльності директора школи.
Назвіть основні напрямки діяльності заступника директора школи з навчально-виховної роботи.
Проблемне завдання:
Чому існуюча система внутрішкільного управління не завжди сприяє розвитку школи, а значною мірою відтворює традиційну школу зі всіма її недоліками?
Запропонуйте нову структуру управляючої підсистеми школи.
Педагогічне завдання:
Наприкінці навчального року,
розповідає директор школи, я зачиняюсь на декілька днів у кабінеті і складаю план роботи школи на новий рік.
Проаналізуйте ситуацію. Чи правильно робить директор школи? Наскільки ефективний такий метод складання плану роботи школи?
Теми рефератів:
Наукові основи внутрішкільного управління.
Рада школи. Адміністрація школи.
Принципи управління сучасною школою.