Теми рефератів:

1. Модульне навчання.

2. Комп’ютерне навчання.

3. Дистанційне навчання.

4. Концепції розвиваючого навчання.

5. Особистісно-зорієнтоване навчання.

Тема 23. Види процесу навчання в сучасній школі Практичне заняття

Мета: поглиблення знань про проблемне, програмоване, диференційоване навчання та їх сутнісні характеристики.

І. актуалізація опорних знань:

1. Поняття про проблемну ситуацію.

2. Відмінність проблемного навчання від роз’яснювально-ілюстративного.

3. Рівні проблемного навчання.

4. Переваги і недоліки проблемного навчання.

5. Сутність програмованого навчання та його види.

6. Диференційоване навчання та його види.

ІІ. моделювання.

1. Розробити модель проблемної ситуації, використовуючи зміст навчального предмету профілю вашого навчання.

2. Підібрати в методичній літературі або скласти самостійно навчаючу програму (лінійну чи розгалужену), що відповідає профілю вашого навчання.

3. Скласти диференційовані завдання (підвищеного, середнього та низького рівня) для контролю і оцінки знань і умінь з предмету, що відповідає профілю вашого навчання.

ІІІ. навчально-творчі завдання (виконуються в ході педагогічної практики).

1. Простежити яким чином здійснюється проблемне навчання в школі з предмету. що відповідає профілю вашого навчання.

2. Виявити різність викладення однієї теми в профільних та академічних класах.

3. Скласти перелік необхідного матеріального забезпечення програмованого (в тому числі комп’ютерного) навчання у школі. Де ви проходите практику.

№

Наявні засоби

Потрібні засоби

4. Ознайомтесь з пакетом комп’ютерних навчаючих програм (якщо вони є у школі) і простежте методику їх використання.

Література:

1. Ведровская Р.Б. Уроки дифференцированного обучения // Сов. педагогика. 1990. № 11.

2. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. – К.: Вища шк., 1995. – 237 с.

3. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навч. посіб. – Х., 1997. – 338 с.

4. Онищук В.А. Урок в современной школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1986. – 160с.

5. Педагогика (краткий курс лекций): Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – Луганск: ЛГПУ, 2001. – 231с.

6. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. – М.: Школьная пресса, 2002. – 512с.

7. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит.издат.центр ВЛАДОС, 1999. – Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.

8. Фіцула М.М. Педагогіка: Навч. посіб. для студ. вищих пед. закладів освіти. – К.: „Академія”, 2002. – 528с.

9. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб.:Питер, 2001. – 544с.

10. Шамова Т.И. Управление образовательными системами: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академія, 2002. – 384с.

Теми рефератів:

1. Концепція активізації пізнавальної діяльності школярів.

2. Проблема навчання обдарованих учнів.

3. Проблема відставання учнів у навчанні.

4. Причини неуспішності і шляхи їх подолання.